傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

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1、★精品文檔★傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《傷仲永》教案設(shè)計(jì)《傷仲永》是語文人教版七年級下冊第一單元的第五篇課文，是這一冊的第一篇文言文這個單元安排的是以“成長”為主題，通過了解課文中人物的成長歷程，讓學(xué)生能夠正確對待成長中的苦與樂，得與失，成與敗《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇借事說理的議論文，作者講述了方仲永由一個“神童”變成一個普通人的經(jīng)歷，并由此引發(fā)議論，“一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)11/11★精品文檔★這一道理《傷仲永》是一篇說理文言文，它的特點(diǎn)是借事說理，借仲永故事來闡明作者的觀點(diǎn)說理的

2、同時還蘊(yùn)含了作者深厚的情感一、達(dá)成目標(biāo)知識與能力：1、掌握生字的讀音、難詞的意思，理解課文內(nèi)容2、概括文中的故事，學(xué)習(xí)寓理于事的寫作方法3、了解古漢語中的一詞多義現(xiàn)象4、借助注釋和工具書，閱讀、釋義，以養(yǎng)成閱讀淺易文言文的能力過程與方法：1、誦讀法、導(dǎo)讀法、討論法、質(zhì)疑法2、借助注釋和工具書，能夠閱讀、釋義，以養(yǎng)成閱讀淺易文言文的能力情感、態(tài)度與價值觀：懂得人的知識才能不是一成不變的，后天的勤奮起決定性作用讓學(xué)生認(rèn)識到后天教育對成才的重要性，從而自覺學(xué)習(xí)二、教學(xué)重點(diǎn)理解本文方仲永從天資過人到泯然眾人矣的原因三、教學(xué)難點(diǎn)文章的立意四、教學(xué)方法設(shè)想：一、布置自讀，要求：憑借工具書和課文注釋逐

3、字逐句讀懂課文，同時記下疑問，準(zhǔn)備在老師教讀時提出自讀在課內(nèi)進(jìn)行二、試改變教師逐句串講的傳統(tǒng)教法，在學(xué)生認(rèn)真自讀的基礎(chǔ)上，小組從抓字、詞、句入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中心，務(wù)使學(xué)生對文章的思想內(nèi)容和人物形象獲得完整、鮮明的印象三、“以提問與指點(diǎn)代替多講”，減輕學(xué)生對教師的依賴性，著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀淺易文言文的能力教學(xué)課時：2課時課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、網(wǎng)上搜集類似文中成長過程的事例，在教學(xué)中穿插融入2、制作ppt學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，結(jié)合注釋，初步了解文章內(nèi)容第一課時三、學(xué)生自讀課文一、設(shè)置話題，導(dǎo)入新課什么是天才啊？是啊，“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”一個人只有不斷的學(xué)

4、習(xí)，才能與時俱進(jìn)，成為順應(yīng)時代的有用之才反之，如果你不學(xué)習(xí)，哪怕你是一個神童，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材今天我們要學(xué)習(xí)的課文《傷仲永》里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例子二、介紹作者：參考http:///question/百度搜索，查相關(guān)資料作者王安石，字介甫，號半山，江西臨川人，世稱“臨川先生”，北宋政治家、思想家、文學(xué)家，晚年封為荊國公，故稱“王荊公”，謚號”文”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)11/11★精品文檔★著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一唐宋八大家：韓愈柳宗元蘇洵蘇軾蘇轍歐陽修曾鞏王安石三、學(xué)生自讀課文自主

5、學(xué)習(xí)1、聽讀課文，注意字音、語氣、停頓2、自由朗讀課文，結(jié)合字典，正字、正音3、譯讀課文對照注釋及工具書，理解課文大意，圈點(diǎn)勾畫不理解的地方，小組討論，師做適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)識記下列詞語：1、解釋加點(diǎn)字詞的意思世隸耕未嘗識書具即書詩四句．．．自為其名日扳仲永環(huán)謁于邑人．．．．不能稱前時之聞受之天也卒之為眾人．．．固眾人得為眾人而已也．．．2、明確詞類活用①父異焉②邑人奇之．．③父利其然也④賓客其父．．．⑤日扳仲永環(huán)謁于邑人．學(xué)生通過多種形式的朗讀，組內(nèi)合作探究，自己翻譯文章，不懂的地方，班內(nèi)解決，再不會的，老師講解四、試著背誦課文第一段1、自由背誦2、指名背誦，師生共評3、齊背五、布置作業(yè)1、

6、抄寫課文中重點(diǎn)字詞及含義2、理清故事脈絡(luò)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本文講了一個什么故事？學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課，板書課題二、自主學(xué)習(xí)1、題目中的“傷”字是什么意思？為什么傷？2、第一段為什么特別交代方仲永“世隸耕”？3、五歲時的方仲永表現(xiàn)出了怎樣的才能？在文中勾畫語句提示字義：書、為、意、一、可觀4、邑人和父親是怎樣對待方仲永的？讀課文，勾畫語句提示字義：稍稍、賓客、利、日、泯然5、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?找出文中的語句朗讀三、合作探究精講點(diǎn)撥1、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?原因是一、“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”二、方仲永“其受于人

7、者不至”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)11/11★精品文檔★，即沒有受到后天正常的教育2、最后一段的議論講了什么道理?指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要3、本文為什么詳寫方仲永才能初露時的情形?一是說明“仲永之通悟”是“受之天”，與后文“泯然眾人矣”形成強(qiáng)烈對比二是點(diǎn)明“泯然眾人”的原因是未能受到正常的后天教育意在以方仲永為反面的例子，說明“受之人”即后天教育的重要性4、“余聞