合理運(yùn)用多媒體,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

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1、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)姓名：趙淑晶單位：山西省長治市黎城縣東關(guān)小學(xué)郵編：047600電子郵箱：zsjwxj@163.com聯(lián)系電話：13203558461【摘要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今犬，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用很大，它可以化靜為動(dòng)，能夠?qū)⒁恍┏橄?、枯燥的?shù)學(xué)概念、復(fù)雜的變化過程，以內(nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官調(diào)動(dòng)起來，增加學(xué)生對抽象事物的理解與認(rèn)識，增強(qiáng)聯(lián)想的線索，進(jìn)而強(qiáng)化記憶和掌握。因此，只耍教師不斷學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用，就能更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的支持與幫助作用?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教

2、學(xué)運(yùn)用信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提岀：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)屮去”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面,動(dòng)聽、悅耳的音響改變教學(xué)情景,使抽象的教學(xué)具體化，清晰化,使學(xué)生的思

3、維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地理解知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考,體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。下面就此談?wù)勎业囊恍┐譁\體會(huì)。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生淫習(xí)、獲取知識的最好老師,也是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。對學(xué)生來說對比鮮明、相對強(qiáng)烈、活潑生動(dòng)的刺激容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而樂于接受，思維活動(dòng)也易激活。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支

4、粉筆.一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。例如：在教學(xué)梯形的而積計(jì)算公式時(shí)，如果讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生的思維局限了方法，如果我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)編制分割、結(jié)合、移動(dòng)等多角度相結(jié)合的課件，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，述能讓學(xué)生感受到知識運(yùn)用的多樣性，保持其學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。同吋利用現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維,使他們愿意學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，先把學(xué)生引入一個(gè)對比強(qiáng)烈、色彩鮮艷故事性強(qiáng)的環(huán)境屮去：一天，猴媽媽給三只小猴子分桃子，老大耍一份，老二要二份，老三最饞，它要三份。猴媽媽就把這堆桃了的1/3給

5、了老大,把這堆桃子的2/6給了老二,把這堆桃子的3/9給了老三，隨著老師鼠標(biāo)的一敲一擊，三只猴子表情不一，老二、老三好似占了大便宜，洋洋得意。教師提問：同學(xué)們，那么到底這三只猴子分到的桃子是否一樣多呢？在這直觀形彖充滿動(dòng)畫樂趣的畫面屮，學(xué)生的思維一下子給老師吸引住了，學(xué)生那種急丁知道結(jié)果的心情，誘發(fā)他們對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而起到了事半功倍的效果。有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說，萬事開頭難。有了好的開頭，就等于成功了一半。一堂數(shù)學(xué)課，如果能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，巧妙地開頭就能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的注意力很快

6、地集屮到課堂教學(xué)的內(nèi)容屮，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在輕松的氛圍中學(xué)到知識，使教學(xué)過程就能順利地進(jìn)行。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程屮，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)過程屮的重點(diǎn)、難點(diǎn)是很好的教學(xué)手段。例如，在教學(xué)“相遇問題”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類運(yùn)用題，在教材中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。此類運(yùn)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時(shí)、相向的特點(diǎn)，又理解路程、吋間、速度三者之間的關(guān)系，而且還要會(huì)運(yùn)用它們之間的關(guān)系進(jìn)行解題。在以往的教學(xué)中

7、，受教學(xué)手段的限制和學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約，學(xué)生掌握起來總是有一定困難。而結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境,產(chǎn)生一種“身臨其境”的效果，讓學(xué)生體會(huì)知識的“動(dòng)態(tài)生成”過程，極大地提高了學(xué)生的理解能力和分析能力。教學(xué)開始在屏幕上岀現(xiàn)了小明和李華分別站在兩地（指示燈在兩邊閃兩下，強(qiáng)調(diào)這是兩地），接著顯示兩人同吋從兩地對面走來（強(qiáng)調(diào)這是同時(shí)相向而行），最后通過每分鐘或毎小時(shí)行程的階段演示，一直走到兩人碰到一起（強(qiáng)調(diào)這是相遇）。生活的場景、現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生正確而科學(xué)地理解了“兩人兩地同時(shí)出發(fā)”“相向而行”“相遇”等術(shù)語的含義，從而幫

8、助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、吋間之間