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1、精品文檔如何指導小學生的朗讀晁建蓮訓練扎實的基本功：“讀得正確”是朗讀的基礎(chǔ)教學生正確朗讀必須做到：用普通話進行朗讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不漏字，不添字，不唱讀，不重復朗讀字句。讓他們在讀書的時候語速要略慢一些，多讀幾遍，做到“四不”。讀書時要做到眼到、口到、心到。只有堅持不懈，才能為今后能流利、有感情地朗讀課文打好基礎(chǔ)。教給學生朗讀的技巧和方法，以技助讀進行朗讀訓練時要教給學生一定的朗讀方法技巧。小學生朗讀主要抓語調(diào)、重音、停頓、語氣幾方面。1.語調(diào)。要讓學生知道朗讀時句子里語音高低輕重的配置也就是朗讀、說話的腔調(diào)，舉例說明語調(diào)中高低、升降、輕重、曲直的變化，如何去把握它們，朗讀時應(yīng)怎么
2、處理。如《賣火柴的小女孩》一文，這件事發(fā)生在一百多年前的資本主義國家，對于在社會主義國家的孩子來說，是陌生而難以想象的．但是他們都知道寒冷和肚子餓是什么感覺．我們就要讓學生設(shè)身處地地想象．設(shè)想自己就是那個賣火柴的小女孩，在大年三十的晚上，又冷又餓縮在一座房子的墻角．學生就能認識到在資本主義國家，窮人過著怎樣悲慘的生活，從而滿懷著同情朗讀，感受小女孩的不幸。然后再指導學生朗讀課文開頭描寫環(huán)境的部分，應(yīng)該用輕緩、低沉、傷感的語氣；朗讀出現(xiàn)幻象的部分，則應(yīng)該用充滿希望、欣喜的語氣；而當幻想破滅，又回到殘酷現(xiàn)實時，1歡迎下載。精品文檔又應(yīng)該轉(zhuǎn)回失望、低沉、傷感的語氣。2.重音。教師要讓學生知道什么是重
3、音，怎樣讀好重音，并能夠在具體語言環(huán)境中找出重音。還要通過舉例示范，讓學生懂得對句子中重音的表現(xiàn)處理。有的學生一遇到感情比較強烈的句子，就認為該讀重音，重音就是讀得大聲、快而激昂。其實這是不一定的。重音的處理既要注重聲音形式，又要注重內(nèi)心體驗；既要注重表層的技巧，又要注重語言環(huán)境中的內(nèi)蘊。有時重音輕讀，表達的效果更強烈。如《再見了，親人》中小金花跺著腳說的一句話：“媽媽，這個仇我一定要報！”學生往往讀得快而高昂，像在喊口號。其實，體驗小金花內(nèi)心的沉痛，一字一句讀得緩慢而低沉，字字有力，聲聲有情，更富有感染力。3.停頓。我們在平時的聽課中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的孩子在朗讀課文時感情非常投入，
4、但是聽了以后卻感覺不舒服，為什么呢？究其原因是因為學生對停頓、輕重音或語調(diào)等的安排不當造成的。技巧是朗讀的靈魂。在指導停頓時，我特別注意了標點的停頓，詞語的停頓，情感的停頓。課文中每一個標點都對正確停頓有明確提示。一般而言，句號、問號、感嘆號＞分號，冒號＞逗號＞頓號，而自然段之間的停頓最長。詞語的停頓在朗讀中尤為重要，如果處理不當會使朗讀效果大打折扣，如《西湖》中有這樣一句話：站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺……有的學生這樣讀：站在/柳絲/輕拂的/西湖邊/放眼遠眺……如此讀2歡迎下載。精品文檔來，一切都完全失去了美感因此教學中指導學生如何注意詞語間的停頓至關(guān)重要。至于情感的停頓，就更需要教師的指導
5、，再如：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”這里連用了三個感嘆號，出于情感的需要，如果句子之間停頓稍作變化，則更能表現(xiàn)出沃克醫(yī)生對劉伯承的欽佩、贊嘆之情?。?）除了標點符號停頓，還有語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內(nèi)容。（2）感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。小學生有唱
6、讀的現(xiàn)象，朗讀時只注意讀準字音、忽略詞與詞組之間的聯(lián)系，忽略了句子表達的意思，會造成讀破句、讀斷句的不良的朗讀習慣。教學時，要訓練學生按詞、詞組之間的停頓法正確朗讀。具體做法：豎線分隔法。即按詞、詞組的聯(lián)系情況用鉛筆劃出豎線。如《驕傲的孔雀》第一句可以用豎線這樣隔開：孔雀｜很美麗，可是｜很驕傲。只要｜看到｜誰｜長得美麗，他｜就抖動｜羽毛，展開｜尾巴，炫耀｜自己的美麗。要指導學生把每一篇課文都按照這樣的方法去做。3歡迎下載。精品文檔朗讀時標點符號的處理。各種標點都有它們停頓的時間和語調(diào)的差異變化。不同的標點的讀法在情感的表達中截然不同。掌握標點符號的朗讀技巧，能增強文章的感染力，聽者會受到美的熏
7、陶。教師要向?qū)W生講明常用的標點符號的作用、停頓時間和可迸發(fā)的語感關(guān)系。1.標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、號的停頓的時間要比一般的句號時間長些。2.朗讀指導中常用的符號“
8、”--表示邏輯的停頓，打在在該停頓的字行之間
