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1、學前教育師資存在的問題與對策分析【摘要】近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育工作成為重屮之重，尤其是學前教育。學前教育是人生教育的開始，是整個教育體系的重耍組成部分。學前教育時期的素質(zhì)培養(yǎng)和性格塑造，直接關系著一個人一生。與國外相比，我國學前教育發(fā)展起步比較晚，學前教育研究和投入等方面相對滯后，多數(shù)地區(qū)還沒有專門的學校教師，跟不上近年來學前教育快速發(fā)展的步伐。本人主要針對當前學前教育師資隊伍中存在的問題進行全面剖析，并提出相關的解決方法，為以后的學前工作者提供借鑒?！娟P鍵詞】學前教育師資問題對策一、為前我國學前教育師資隊伍建設中存在的主
2、要問題1?教育理念比較落后，教育形式單調(diào)學前教育工作者缺乏合適的理論指導。學前教育有其特殊性，必然不能完全照搬中小學教育模式，片
3、何地強調(diào)藝術技能，忽略文化素養(yǎng)。在現(xiàn)實中，我們經(jīng)常看到一些現(xiàn)象：一些幼兒教師能歌善舞、能寫能畫，但是缺乏應有的教育技能;一些學校至今還是模仿式教育、“填鴨式”教育;老師會什么、學牛學什么，老師教什么；學牛學什么，完全不遵循學前教育的客觀規(guī)律，把習慣養(yǎng)成和品格塑造納入教學范圍；有些學校即使在教學中使用了相應的書籍，但山于缺乏相關培訓，授課形式單一化，不能正確處理各類教育問題等方面的教育和訓練。在理論知識的傳
4、授上，形勢的發(fā)展與需要的更新，也日益顯現(xiàn)出了一系列問題。2.師資水平比較低我國大部分幼兒教師都是畢業(yè)于幼兒師范，像本科、碩士之類的比較少，即使有，也很少愿意投身幼師行業(yè)屮，幼師師資力量極為薄弱，工作時間緊、強度人，根木沒有時間進修學習。由于學歷水平低，自學能力和意識相對也不足，接受新理論、新觀點的能力相較慢，不能充分把握其中的實質(zhì)，在參考別的教育教學方式時，難以全面理解和領會，工作方法和方式逐漸跟不上時代的要求。3.幼師的數(shù)量比較少，城鄉(xiāng)比例失調(diào)就我國目前幼師隊伍的現(xiàn)狀而言，主要還存在以下兩個方面的問題。一是幼師從業(yè)人數(shù)少，整體素質(zhì)
5、略低。近年來，越來越多的孩子開始接受學前教育，而幼師人才的培養(yǎng)則往往需要三到四年的時間，現(xiàn)有師資力量U不能滿足學前教育的需求。二是半前學前教育教師隊伍出現(xiàn)了城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)失衡，民辦園教師數(shù)量嚴重不足，學歷水平也比較低下，缺乏培訓科研的機會等二、推進幼兒教育師資隊伍建設的對策1.更新觀念，完善管理首先要建立平等、尊重、合作的人際關系，增強所有教師的團隊意識。幼兒園教師不僅要客觀地評價自己，樹立個人的發(fā)展方向，并要求教師在追求自主發(fā)展的過程中體現(xiàn)出對組織、對幼兒園的關注，切實增強責任感和使命感，堅守職業(yè)道德底線，真正把幼兒教育和個人人生價值統(tǒng)
6、一起來,在學生成長進步中完成光榮使命。要經(jīng)常性地換位思考，嘗試從家長們的角度去看待教師工作，正視家長的信任和期望。如果一個幼師能意識到一個孩子是一個家庭的未來，把家長的期盼和重托轉(zhuǎn)換為自身工作的熱情和動力，那么他距離成為一名優(yōu)秀的幼師已經(jīng)不遠了。此外，學校和其他群體也要關心幼師的工作、學習和生活，積極為幼師個人成長搭建平臺，幫助他們進步，讓他們感受到強烈的被尊重感和存在感，這樣他們才能更自信、更驕倣地在這個職業(yè)中奉獻自1.充分發(fā)揮中高師職能，構(gòu)建多元化幼教師資宏觀培養(yǎng)模式冃前，我國幼兒教師的職前培養(yǎng)和職后培訓主要由中等師范學校來完成
7、，整個培養(yǎng)周期一般在三年到五年之間。職后培訓屮，一些幼師為了個人發(fā)展的需要，選擇了師資力量、理論教育水平更高的高等師范院校，高等師范院校也因此在幼師職業(yè)培訓工作中扮演了越來越重要的角色，和中等師范學校一起肩負起幼兒教育的未來。不同于職前教育，職后教育者往往是具有一定學前教育實踐經(jīng)驗的幼師。因此，在培訓內(nèi)容、培訓要點上，職后教育應該更加側(cè)重對新思想、新方法的引導，通過對學前教育實踐中存在的典型問題進行剖析，革新幼師教育觀念，做到與時俱進。另一方面，要拓展培訓載體，充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源，打破培訓的地域性、時間性限制，讓幼師能夠隨時隨地學習
8、新的教學方法。此外，國家也應注重對社會價值觀的引導，鼓勵男同學投入到幼教事業(yè)中來，解決男幼師缺乏的問題。2.學前教育教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化（1）探索新機制，引導幼師教育均衡發(fā)展人往高處走，水往低處流。過去，由于城市學校條件好、待遇高，一些優(yōu)秀農(nóng)村教師紛紛向城市不可逆地流動，形成了教育資源的不均衡。對于幼師隊伍管理，可以嘗試借鑒現(xiàn)有的教師城鄉(xiāng)輪崗制度，通過提高邊遠地區(qū)、基層單位津貼補助等形式，提升優(yōu)秀教師扎根基層、服務基層的積極性，使教育均衡發(fā)展。（2）加人對民辦幼兒園的扶持力度盡管各級政府加大了公辦幼兒園的建設力度，但受資金、土地、師資等
9、方面因素的制約，民辦幼兒園的發(fā)展還跟不上學前教學需求。為此，我們可以在不違背法律法規(guī)的前提下對幼兒園辦學資質(zhì)、教學場地、資金等方面適當放寬條件，在師資培訓、教學管理等方面進行指導，引導民辦幼兒園健康發(fā)展，緩解“入園難”問題。三、結(jié)語俗
