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《情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究摘要：教師通過(guò)建立融洽的師生關(guān)系，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，達(dá)到以情感人，以心育人，從而更有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育探究中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2014)01-0198-01在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得更苦。這種局面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常不利的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生往往帶有情緒性，如果學(xué)生的思考是興奮，那么這種情感就強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，從而促進(jìn)智力的發(fā)
2、展。然而，學(xué)生常不善于用理智來(lái)支配情感，對(duì)某一學(xué)科感興趣，掌握知識(shí)的質(zhì)量好。反之，學(xué)習(xí)效果就差。從而說(shuō)明學(xué)生的情感活動(dòng)是影響教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要因素；因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極地利用教育理論知識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，從而取得發(fā)展學(xué)生智力的最佳效果。因此在教學(xué)中教師要以情感人，以心育人。1?建立融?平等的師牛關(guān)系，形成積極的情感教育教師最重耍的是不可以〃偏心〃，教師應(yīng)是一位公正的法官，對(duì)每個(gè)學(xué)生都平等對(duì)待，把愛的雨露公平的灑入每個(gè)孩子心⑴。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面對(duì)全體學(xué)生，
3、能否面對(duì)全體學(xué)生的關(guān)鍵在于差生，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓差生也能天天看到老師親切的目光。教師學(xué)生雙方處于積極的情感狀態(tài)的時(shí)候，學(xué)生能更多地參與，更多體會(huì)對(duì)話的平等，更多地感受到被人欣賞，被人關(guān)愛的溫暖與幸福，建立融恰平等的師生關(guān)系，這不但利于消除病態(tài)的自大，而且會(huì)愉快地將老師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為他們的行為。2?精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的積極情感學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，積極有效學(xué)習(xí)的重要方面，贊可夫說(shuō)；〃教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心里需要,這種教學(xué)法就會(huì)變
4、得高度有效?！ㄇ楦锌偱c情景相隨，因此，我們必須注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的情感。例如：〃科學(xué)記數(shù)法〃的教學(xué)，設(shè)置如下的情境；第五次人口普查表明，我國(guó)人口約有13億，假設(shè)全國(guó)每人每天節(jié)約1分錢，一年全國(guó)可節(jié)約多少錢呢？此題有了現(xiàn)實(shí)背景，激發(fā)學(xué)生的求解熱情，特別是計(jì)算結(jié)果出乎預(yù)料，學(xué)生無(wú)不感到驚奇,全國(guó)一年可節(jié)約近4.745X109元。又如；教到〃軸對(duì)稱〃這節(jié)課，教師的開頭語(yǔ)可以為〃話說(shuō)20世紀(jì)90年代中期，在我國(guó)的北方的內(nèi)蒙古草原上，一條小河的同側(cè)有兩個(gè)村莊A,B,富裕起來(lái)的村民們要在河邊建造一個(gè)水泵
5、站，同時(shí)向兩個(gè)村莊供水，問(wèn)水泵站應(yīng)建在河邊的何處，使用的水管最短？〃同學(xué)們?cè)诎偎疾坏闷浣鈺r(shí)，教師指出了要解決這個(gè)問(wèn)題，必須學(xué)習(xí)〃軸對(duì)稱〃這一節(jié)知識(shí)，適時(shí)引入軸對(duì)稱等概念及軸對(duì)稱的做法，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這節(jié)知識(shí)后，就會(huì)懂得作點(diǎn)A關(guān)于河邊的軸對(duì)稱點(diǎn)A1,連接AIB交河邊于點(diǎn)P,則點(diǎn)P處是水泵站的位置。類似上面恰當(dāng)?shù)馁N近學(xué)生生活的問(wèn)題情境，引入新課，學(xué)生會(huì)倍感親切，覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。3?磨煉學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，深化學(xué)生的情感因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，邏輯性強(qiáng)，抽象程度高等特點(diǎn)，大部分學(xué)生有畏難心理。如果沒(méi)冇
6、堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服I木I難是不可能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，針對(duì)這種情況，教師耍有意識(shí)選擇一些有難度的題目進(jìn)行訓(xùn)練。如每單元布置一些綜合性較強(qiáng)的題目，經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)，大部分學(xué)生能獨(dú)立完成，并通過(guò)展覽成果等方式給予激勵(lì)，以磨練他的意志。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要使學(xué)生〃跳一跳，摘得到〃，否則適得其反，通過(guò)挑戰(zhàn)性問(wèn)題的訓(xùn)練，他們會(huì)慢慢克服畏難心理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)牛堅(jiān)韌不拔的意志，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，就能調(diào)節(jié)自己的外部行動(dòng)和心里狀態(tài)，克服困難實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。另外，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好比登山，只要有毅力與恒心，沒(méi)有克服不
7、了的困難。也可以向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家刻苦探求的事跡；同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程屮，要熱愛學(xué)生，采取對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)少批評(píng)的評(píng)價(jià)方式；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，要大力表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要熱情幫助?？俍,教師要抓住一切時(shí)機(jī)，采取多種方式，對(duì)學(xué)習(xí)的情感進(jìn)行鞏固評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的情感得到升華。4.養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,持續(xù)學(xué)生的情感教師在教學(xué)過(guò)程屮不僅僅是教授知識(shí)，更重要是培養(yǎng)學(xué)牛良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以持續(xù)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。(1)耍養(yǎng)成學(xué)習(xí)按時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生感知教材內(nèi)容，為上課更好地掌握目標(biāo)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課后
8、復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù)。學(xué)生作業(yè)獨(dú)立與否直接影響教師対學(xué)生掌握目標(biāo)情況的質(zhì)量。(2)耍養(yǎng)成學(xué)生專心致志，積極思考的習(xí)慣。教師一定要充分利用學(xué)生的有意注意，調(diào)節(jié)好無(wú)意注意，為學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題創(chuàng)造良好的氛圍。（3）要讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮好問(wèn)的習(xí)慣。教師首先要與學(xué)生建立起平等的民主地位，平易近人地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生大膽提問(wèn)創(chuàng)造和諧前提。其次，耍教育學(xué)生只有〃問(wèn)〃，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步?？俍,在數(shù)學(xué)教學(xué)
