提高中職閱讀教學(xué)效率的幾種策略

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1、提高中職閱讀教學(xué)效率的幾種策略提高中職閱讀教學(xué)效率的幾種策略［摘耍］中職閱讀教學(xué)常常是以教師的講解為主。在中職課程改革的背景下，閱讀教學(xué)應(yīng)該立足文本，更應(yīng)該立足學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們了解完整的閱讀過程，從整體宏觀把握文本；了解認(rèn)識(shí)過程，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高閱讀教學(xué)效率，從而為實(shí)施高效的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］閱讀教學(xué)；閱讀過程；認(rèn)識(shí)過程；閱讀方法［中圖分類號(hào)1G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3712(2014)23-0013-02［作者簡(jiǎn)介］徐芹霞(1971-),女，江蘇南通人

2、，本科，江蘇省如皋屮等專業(yè)學(xué)校教師，屮學(xué)高級(jí)，南通市學(xué)科帶頭人。一、引導(dǎo)學(xué)生了解完整的閱讀過程大家都知道，閱讀過程耍緊扣文本，耍對(duì)文本進(jìn)行反復(fù)的、細(xì)致的、智慧的閱讀。但對(duì)文本純粹的解讀過程不是完整的閱讀過程。完整的閱讀過程，教師既耍引導(dǎo)學(xué)生深入文本，又耍跳出文本，既在細(xì)節(jié)處探查入微，又要對(duì)文本有一個(gè)整體宏觀的把握。首先，完整的閱讀過程是一個(gè)市課外到課內(nèi)再到課外的過程。根據(jù)《中職語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，中職學(xué)生應(yīng)具備利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選和提取有用信息的能力。因此，中職學(xué)生完成完整的語(yǔ)文閱讀過程，不能僅僅依靠課堂。學(xué)習(xí)

3、一篇課文，應(yīng)當(dāng)先預(yù)習(xí)文本，找出其屮不懂的內(nèi)容，再利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，去查閱有關(guān)資料，掃清障礙，弄清有關(guān)的背景知識(shí)，這是課外閱讀；接著進(jìn)入課堂，展開教材層面的解讀與處理，把握文本的主導(dǎo)價(jià)值、主要內(nèi)容和藝術(shù)特色；最后再擴(kuò)大閱讀范圍。如基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《過去的年》的閱讀過程，教師可在課前布置課外閱讀和預(yù)習(xí)，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料走近莫言，自學(xué)生字新詞，了解過去過年的習(xí)俗；通過課堂教學(xué)研讀文本，把握過去過年的特征，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，說出自己的理解、體驗(yàn)或感悟；課后再布置閱讀老舍的《北京的春節(jié)》，用課堂上學(xué)得的知

4、識(shí)、方法和過程，獨(dú)立閱讀分析，形成閱讀能力。其次，完整的閱讀過程就是一個(gè)從整體到部分再到整體的過程。按照中職語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,要注重學(xué)生對(duì)文章的整體感知和領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),能理解重要詞語(yǔ)和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)、屮心思想和寫作特點(diǎn)。閱讀首先應(yīng)要求學(xué)生初步把握教材內(nèi)容整體的聯(lián)系，即課文寫了什么、是怎樣寫的、為什么要寫，從而引導(dǎo)學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)一步理解課文的具體內(nèi)容。然后，抓重點(diǎn)詞旬段，由表及里地去理解它們?cè)谖恼轮械暮x和作用。最后，在深刻理解具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再回到整體上來，進(jìn)一步把握課文的整體

5、聯(lián)系，即課文的中心思想是什么，作者是怎樣一步步展示這個(gè)中心的，乂是如何表現(xiàn)這個(gè)中心的。如教學(xué)江蘇職教《語(yǔ)文》第三冊(cè)中的《廣人逸事》，教師可先引導(dǎo)學(xué)宀快速瀏覽課文，了解文章四部分的主要內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的文字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題，對(duì)文章有一個(gè)整體認(rèn)知；再引導(dǎo)學(xué)生深入文本的局部，抓住細(xì)節(jié)描寫，找出亡妻的成長(zhǎng)路徑（從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻了和母親），品味體現(xiàn)作者感情的句子，感受亡妻魅力，體會(huì)作者悼亡之情。最后讓學(xué)生對(duì)木文的寫作手法、妻子形象、作者感情等進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和把握，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立一種健康的

6、愛情觀。二、引導(dǎo)學(xué)生了解口己的認(rèn)識(shí)過程布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)注重學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),是要讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的內(nèi)部注意、記憶與思維過程等認(rèn)知活動(dòng)的技能，在內(nèi)心經(jīng)過積極組織，對(duì)新知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用。中職學(xué)生是形象思維和抽象思維迅速發(fā)展并不斷走向成熟的重要時(shí)期。學(xué)生了解自己的認(rèn)識(shí)過程，是進(jìn)行有意義閱讀學(xué)習(xí)的前期，是培養(yǎng)學(xué)生組織、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、控制自己的認(rèn)知過程，對(duì)學(xué)生最終進(jìn)行獨(dú)立的、理解性的學(xué)習(xí)有重要作用。首先，讓學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)的過程是一個(gè)由具體到抽象再到更高具體的過程。

7、閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生懂得學(xué)一篇課文要從字、詞、句中了解課文寫了什么，然后加以概括，再?gòu)淖掷镄虚g理解文章的內(nèi)在含義，懂得說明了什么，這是一個(gè)從具體到抽象的過程。最后分析作品對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，這是一個(gè)更高具體的過程。如教學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《景泰藍(lán)的制作》，教師可讓學(xué)生讀課文后思考：（1）景泰藍(lán)的制作過程分為哪兒道工序？試著為各道工序劃分起止段落，并畫出文章結(jié)構(gòu)圖；（2）景泰藍(lán)的制作特征可以用哪些詞語(yǔ)概括，從書本上找一找；(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力)(3)如此美的景泰藍(lán)，作者是帶著怎樣的感情寫這篇文章的？你從字里行間讀出了作者什么樣

8、的感情？找出表達(dá)作者的感想和體會(huì)的句子。從而引導(dǎo)學(xué)生理解制作景泰藍(lán)的工藝師高超的智慧與技藝及工作的辛勞，以及在字里行間作者流露出的對(duì)T藝師的欽佩與贊揚(yáng)，充分感受我們民族偉大的創(chuàng)造才能。其次，要讓學(xué)生了解到認(rèn)識(shí)的過程是一個(gè)感知作者語(yǔ)言、培養(yǎng)形象思維與抽象思維，再形成語(yǔ)文能力的過程。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生理解作者的語(yǔ)言,并產(chǎn)生