提高初中語文閱讀教學效率的策略

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1、提高初中語文閱讀教學效率的策略閱讀教學是語文教學的重要組成部分，但是，很多閱讀教學課實際上并沒有取得應有的教學效果，教學流于表層，只注重字詞解釋、文意理解等，沒有真正培養(yǎng)學生的閱讀能力、思維能力，體現(xiàn)出其應該有的教學價值。下面筆者談談提高閱讀教學效率的對策。中國9/vie　　一、把握閱讀教學本質，依據(jù)實際開展閱讀教學　　語文課程標準指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！苯處熞盐照Z文課程培養(yǎng)學生語言文字運用能力的本質，著眼于學生語言運用能力的培養(yǎng)。有的教師設計的教案看似十分完美，但是學生卻難以融入教學，因此出現(xiàn)教學低效的現(xiàn)象。筆者認為，教師要根據(jù)課堂上學生的反

2、應開展教學，跳出原本設計好的教案，對教學進行適當?shù)恼{整，如調整教學設計、修改教案、關注教學生成等。教學語文版語文教材九年級上冊課文《孑L乙己》時，對于孑L乙己的結局，有的教師在寫教案時，將孔乙己死了作為教學總結。然而，在實際教學中，有的學生認為孔乙己沒有死，他可能到另外一個地方謀生去了，還有的學生說孔乙己可能被社會上的好心人收留了。對于學生出現(xiàn)的“意外想法”或美好愿望，教師可以組織學生討論問題：孔乙己到底死了沒有？為什么？這樣做既能夠引發(fā)學生的討論，又能夠促使學生深入探究文本，引發(fā)學生的思考，提高學生的閱讀能力。　　二、采取多樣化的教學方法，提高閱讀教學效率　　語文是一門人文性很強的

3、學科，其教學形式不是固定不變的，而是可以靈活多變的。教師在教學時可以依據(jù)課文內容與課型的不同，在緊扣教學目標的基礎上，創(chuàng)新教學形式，采取多樣化的教學方式。但是，無論教師采取何種教學形式和教學方法，都應當以學生為主體，關注學生的情感體驗，尊重學生的個性發(fā)展，突出?W生的學習主體地位，提高學生感受文本的能力，實現(xiàn)閱讀教學的高效性。有的教師在教學語文版語文教材八年級下冊課文《欽差大臣》時，先給學生播放《欽差大臣》的視頻，然后分析生字詞的字義與人物的性格特點。其實，教師可以換一種教學方法，如可以設計這樣的問題引導學生思考：“閱讀文本，說一說文中的市長是一個什么樣的人？具有什么樣的特點？”然后

4、將學生分成若干小組，請各小組成員進行交流討論，最后請各小組代表總結、發(fā)言。經(jīng)過討論分析，學生的思維變得活躍了，在討論交流中得出結論：市長是一個老奸巨猾又愚蠢貪婪的家伙。在此基礎上，教師再請學生分角色上臺表演，深人體會文中郵政局長、慈善醫(yī)院主任、法官大人等人的性格特點，分析文中他們的語言特點。這樣教學相對于只采用多媒體呈現(xiàn)更能夠激發(fā)學生參與課堂的熱情，對于提高學生的閱讀能力、思維能力具有積極的作用。　　三、優(yōu)化教學流程，實現(xiàn)師生互動　　語文閱讀教學是學生、教師、文本三者之間相互對話的過程。讓學生主動參與閱讀教學過程和教學活動，必須改變教學步驟過于固定化、程式化的情況，教師要學會優(yōu)化教學

5、流程，實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而提高學生的閱讀能力。首先，教師要改變以往教學中對課文進行肢解講解的現(xiàn)象，做到以學生為主體，讓學生成為學習的主人，優(yōu)化教學流程，提高語文閱讀教學效率。教學語文版語文教材七年級下冊《蘇州園林》時，教師不必急于告訴學生這是一篇說明文，也不必急著講解課文，可以先讓學生整體感知課文，梳理文章的寫作思路，再對學生進行點撥，引導學生掌握文章所運用的說明方法，初步學會寫說明文這樣的文體。在這個過程中，學生參與了教學過程，突出了學生的學習主體地位，有利于他們加深對課文的理解。其次，構建良好的師生關系，實現(xiàn)師生之間的互動交流，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，真正提高學生的閱讀

6、能力。教學語文版語文教材七年級下冊《鄉(xiāng)愁》時，教師可以先讓學生聽歌曲，營造良好的學習氛圍，然后進行范讀，這時學生就會沉浸其中，并在不知不覺中進入角色。教師范讀之后，請學生試讀課文，再組織學生進行朗讀比賽，其余學生當評委進行評價。這樣的課堂氛圍活躍，很好地實現(xiàn)師生、生生、生本之間的對話交流，避免了教師講解課文的單一做法，真正提高了學生的閱讀能力?！　〗處熤v、學生聽的教學方式已經(jīng)無法滿足當前教學的需要及課程標準的理念要求，教師必須改變一成不變的教學步驟，想法設法引導學生參與教學過程，調動他們的學習主動性，優(yōu)化教學流程，這樣才能提高閱讀教學效率?！　∫陨瞎P者提出了提高語文閱讀教學效率的對策

7、。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，其教學效率的高低直接影響著教學質量，教師應對此進行積極的探索與研究?！　。ㄘ熅幥卦较迹?/p>