幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究

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1、幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究邯鄲學(xué)院本科畢業(yè)論文題目幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究學(xué)生張海濱指導(dǎo)教師張靜助教年級(jí)2010級(jí)專接本科專業(yè)學(xué)前教育二級(jí)學(xué)院教育學(xué)院邯鄲學(xué)院教育學(xué)院2011年5月摘耍隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，其應(yīng)用領(lǐng)域也不斷拓寬，而多媒體技術(shù)作為其屮的一個(gè)重耍分支,也正以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒教育也越來越受到人們的重視。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用對(duì)教育的發(fā)展具有革命性的意義。本文主要論述將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育的可行性，以及將多媒休技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育的眾多優(yōu)勢和需要注意的事項(xiàng)，從而更好地促進(jìn)幼兒的教育。關(guān)鍵詞:幼兒園多媒

2、體教學(xué)現(xiàn)狀分析問題對(duì)策優(yōu)勢整合1?引言71.1問題提岀與相關(guān)背景71.2核心概念的界定71.2.1多媒體教學(xué)概念71.2.2多媒體教學(xué)的特點(diǎn)71.3前人工作和相關(guān)研究現(xiàn)狀82.研究對(duì)象與方法92.2研究方法92.3統(tǒng)計(jì)處理92.3.1統(tǒng)計(jì)問卷92.3.2觀察法的設(shè)計(jì)92.3.3訪談法的設(shè)計(jì)103.研究結(jié)果討論103.1多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)小的優(yōu)越性10.3.1.1能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、以及主體性發(fā)展10.3.1.2能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量112.2.1缺乏先進(jìn)的教育觀念132.2.6幼兒教師能用于多媒體教材設(shè)制的時(shí)間太少,缺乏激勵(lì)機(jī)制152.2.7園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)多媒體教學(xué)

3、認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。151.2.8政府管理層對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)的開展未作硬性規(guī)定162.研究結(jié)論163.對(duì)策165?1更新幼教工作者教育觀念166運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)引發(fā)的思考184.1多媒體教學(xué)手段要與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合186.2要突出幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位186.3教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略186.4課件的制作要科學(xué)合理18幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究摘要:計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的動(dòng)力，大力發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，既是當(dāng)前社會(huì)的需要,也是國家發(fā)展的需耍。而多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)重要分支,也正以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式，作為有

4、啟蒙性的幼兒教育，把多媒體技術(shù)融合到幼兒教育中是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的必要性和可能性,奠定了計(jì)算機(jī)技術(shù)與幼兒教育有效結(jié)合的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用對(duì)教育的發(fā)展具有革命性的意義。幼兒園多媒體教學(xué)的運(yùn)用具有不可替代的優(yōu)越性，本文主要通過對(duì)邯鄲市幾所幼兒園教師的調(diào)查分析，聽取教師講課等方式得出現(xiàn)在幼兒園多媒體教學(xué)小出現(xiàn)的問題，并提出具體的應(yīng)對(duì)對(duì)策，從而更好的促進(jìn)幼兒園多媒體教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)幼兒教育問題對(duì)策1.引言1.1問題提岀與相關(guān)背景當(dāng)今的人類社會(huì)已經(jīng)跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,在這個(gè)時(shí)代中，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)己成為人們普遍關(guān)注的問題。高層次、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求和人類科學(xué)技

5、術(shù)的H新月異的發(fā)展，為教育理論和教育手段的變革帶來了機(jī)遇?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物,尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高、應(yīng)用性強(qiáng),決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)了整個(gè)教育觀念的巨大改變。早在1984年鄧小平同志在上?？疾靺季驼佌伕嬲]我們：“計(jì)算機(jī)的普及耍從娃娃抓起！”幼兒教育的現(xiàn)代化止順應(yīng)著這個(gè)時(shí)代的潮流而飛速地發(fā)展。幼兒教育的現(xiàn)代化，除了教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒管理的現(xiàn)代化外，還包括幼兒園教育手段的現(xiàn)代化。幼兒的教育活動(dòng)是教師及家長有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的多種形式的

6、教育過程，是教師及家長和幼兒的共同活動(dòng)。rfl于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,述處于具體形象思維階段，思維運(yùn)算水平述很低，他們還不能理解許多復(fù)朵和抽象的概念，同時(shí)幼兒注意力不穩(wěn)定易分散，因而造成了幼兒需要在特定的生活和學(xué)習(xí)情境中通過多種感官參與活動(dòng)。如果缺少了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，就不可能有真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展理論所明示的。經(jīng)過探索、實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒園的教學(xué)中能充分發(fā)揮作用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒積極、主動(dòng)、全身心地投入活動(dòng)，獲得全面發(fā)展。1.2核心概念的界定1.2.1多媒休教學(xué)概念多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程小，

7、根據(jù)教學(xué)ri標(biāo)和教學(xué)對(duì)彖的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。1.2.2多媒體教學(xué)的特點(diǎn)多媒體教學(xué)具有直觀性、新穎性、多樣性、趣味性等獨(dú)特優(yōu)勢，為教師控制學(xué)生注意力、全方位的刺激學(xué)生的感官，提高教學(xué)效果,提供了有效的工具。幼兒好奇、好動(dòng)、好勝、好模仿,他們能夠按自己的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中嘗試創(chuàng)新。多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒