200體驗?zāi)ゾ?屆生物高考備考策略

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1、2009屆生物高考備考策略生物高考在經(jīng)歷了2007年的陣痛之后，2008年的高考試題有了較人的改變。主耍表現(xiàn)為試題以能力測試為主導(dǎo)，以屮等難度試題為主，具有新穎、靈活和難度適屮等特點，很多題目涉及的知識對考生來說較熟悉，難度右所下降，重點考查了基礎(chǔ)知識和基木技能，充分體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想。2009年的高考是廣東省實行“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”方案的最后一年，2010年開始沒有選修科了。老師應(yīng)該把握好高考動態(tài)變化，調(diào)整備考策略，才能把好最后一關(guān)。下而就2009年生物科高考備考策略等問題作一些探討。一、制訂計劃，明確目標凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做好一個計劃，一天

2、的就是一年的，也就是一生的。這些哲理名言，對復(fù)習(xí)備考也有指導(dǎo)意義。一踏入高三，教師耍做好高三全學(xué)年的復(fù)習(xí)計劃，不同備考階段有不同的FI標；在備考過程中要不斷地反思，及時調(diào)整備考策略；同時讓每個學(xué)生寫出自己在生物科的期望成績和期望考上的大學(xué)。這樣做有兩個目的，一是對學(xué)生起到自我激勵的作用，二是讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于后面教學(xué)中開展個別心理輔導(dǎo)和分層輔導(dǎo)。整個備考過程要讓學(xué)生默契配合老師，不但教師要做好全年的教學(xué)計劃，更耍把整個復(fù)習(xí)過程各個階段的備考目標和進度安排告訴學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，同時督促學(xué)生定好個人的復(fù)習(xí)計劃，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解能力特點

3、不同，因而學(xué)生個人的備考計劃應(yīng)該具有個性化。特別是“一?！苯Y(jié)束后，通過教師講評和學(xué)生反思，學(xué)生歸納出前一輪復(fù)習(xí)中哪些知識點還未掌握好的，這時制定的復(fù)習(xí)計劃更具有針對性，教師耍對學(xué)生的計劃進行點評指導(dǎo)。二、依綱靠本，狠抓基礎(chǔ)依綱靠本，狠抓基礎(chǔ)、全而復(fù)習(xí)是取得高分的根本保證。不管高考試題如何變化,重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考測是不會變的。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，同時在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要突出重點。近幾年的高考，雖然十分強調(diào)能力的培養(yǎng)，但是對基礎(chǔ)知識的考查還是放在第一位，沒有扎實的基礎(chǔ)就沒有能力可言。近年高考的大多數(shù)試題仍

4、然是以基礎(chǔ)知識的考測為主，其屮有不少題相當(dāng)于送分題（即只要認真看書就會做的題目）。例如，2004年高考屮的第33題“體溫調(diào)節(jié)的生理機制”；2005年高考中的第2題“大量礦質(zhì)元素”；2006年高考中的第1題“肽鍵結(jié)構(gòu)式”；2007年高考中的第5題“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”；2008年的第30題“細胞物質(zhì)組成和功能”等等。這就要求老師和學(xué)生都清楚一點，練習(xí)要做，但是練習(xí)的門的是加深對教材基礎(chǔ)知識的理解，練習(xí)和測試后一定要結(jié)合課本進行反饋。具體的做法是，在第一輪復(fù)習(xí)過程屮，每節(jié)課上課前用5分鐘左右的時間對教材的重點知識和學(xué)生容易忽略的知識進行填空；在課后經(jīng)常留給學(xué)生的作業(yè)就

5、是認真看書，認真找出書中的知識點進行查漏補缺，教師在晚修輔導(dǎo)的吋候進行隨機抽查，甚至逐一檢查其復(fù)習(xí)的效果，反復(fù)強調(diào)，引起學(xué)生對教材的足夠重視。實施這一做法過程小，落實是最重要的，如果不落實，肯定會被其它科擠壓掉。三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提咼效率知識系統(tǒng)是不能傳遞的，只能構(gòu)建，即教師是無法代替學(xué)生學(xué)習(xí)，教師只能幫助學(xué)生自己去建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。但而對繁瑣復(fù)雜的知識點，學(xué)生是難以獨自建構(gòu)知識休系的，這就要求教師必須給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。歷年來，高考題只考一個知識點的題口很少，大多是涉及多個知識點。因而在復(fù)習(xí)時，我注意挖掘i些輻射作用強的知識點，以點連成線，以線形成面，最好能結(jié)合圖例。例如：與

6、細胞相關(guān)的知識點，可以建立如下的知識網(wǎng)絡(luò)。四、加強實驗，突破難點生物高考中，實驗考查是重要的組成部分，而且乂是學(xué)生普遍比較欠缺的一部分。在復(fù)習(xí)屮，應(yīng)強調(diào)實驗原理和口的要求的教學(xué)，了解材料器具和拿握方法步驟，從書本所給出的實驗過程入手，從中學(xué)到實驗的方法，教會學(xué)生如何控制實驗條件，使用實驗儀器，處理安全問題；會觀察、分析和解釋實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，得出合理的實驗結(jié)論，設(shè)計簡單的實驗方案，處理相關(guān)的實驗問題。對于實驗設(shè)計，很多老師會在第二輪專題復(fù)習(xí)時，進行專題的復(fù)習(xí)?？晒P者認為這樣的處理太遲了，應(yīng)該在第一輪復(fù)習(xí)前就進行實驗設(shè)計的專題復(fù)習(xí)，教會學(xué)生基本的方法和原理，然后，在以后

7、的每次練習(xí)和考試中都冇實驗設(shè)計題，讓學(xué)生有更多的鍛煉機會，慢慢去領(lǐng)會，老師不斷地補充。這樣，學(xué)生才能更好地掌握相關(guān)的知識。實驗設(shè)計題解題思路：1.明確實驗口的學(xué)生在進行實驗設(shè)計前首先要認真審題，準確把握所設(shè)計實驗的實驗?zāi)康?，否則整個實驗設(shè)計就無從談起。女川實驗是定性實驗還是定量實驗，若是定性實驗，是觀察群體述是觀察個體，是觀察生物個體述是觀察個體基本單位。若是定量實驗，要注意是測?；磻?yīng)反應(yīng)物的變化量，還是生化反應(yīng)產(chǎn)物的變化量；是觀察群體代謝量還是個體代謝量等等。2.洞悉設(shè)計要求實驗結(jié)論的分析證實，有多條實驗路徑來選擇，但如何優(yōu)化實驗資源，依托實驗本身條件，選擇