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1、整本書閱讀的指導(dǎo)“在閱讀一事的本身,教師沒給一點兒幫助,就等于沒有指導(dǎo)?！笨梢娫谌~老心中閱讀指導(dǎo)是很有必要的，在現(xiàn)實中也是非常需要的。“我們可并不是說'指導(dǎo)'就是由教師一個人這樣從頭到尾講下去。'指導(dǎo)’得在討論里。”指導(dǎo)要注意方式，要在學(xué)生需要的時候進行。（一）整本書閱讀指導(dǎo)的原則。1.注重閱讀方法的應(yīng)用和獲得?！岸嘧x多作固屬重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對于這個'怎樣'，如果不能切實解答，就算不得注重了方法?！?'一目十行地勿囹吞棗地讀下去，至多只能增進一些知識和經(jīng)驗，并不能領(lǐng)會寫作的技術(shù)?！睆娜~老的闡釋中，可以看出，只有整本書閱讀這么回
2、事還遠遠不夠，關(guān)鍵是要通過整本書閱讀使學(xué)生有所收獲，要知道怎樣讀更好。要通過閱讀領(lǐng)會表達的妙處?！皩W(xué)生能夠理解和領(lǐng)會的東西，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透徹領(lǐng)會不深的地方，才需要教師給以指點和引導(dǎo)，但是也不宜講得很多很瑣碎。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己多動腦筋。”重視方法的獲得，但是這個方法不是教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生通過自己動腦筋，通過教師設(shè)置的情境，通過教師的追問，自己感悟到的。2.注重學(xué)生的自主閱讀。閱讀是個性化的過程，對閱讀速度，閱讀時間等不做硬性規(guī)定，應(yīng)該有較寬松的時間。對于閱讀方式方法不進行太多的限制，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的規(guī)律，以學(xué)生愿意接受的方式
3、進行。學(xué)生對閱讀方法的運用，可以根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗?！伴喿x要靠自己的力，自己能辦到幾分務(wù)必辦到幾分?！痹陂喿x的過程中“讓學(xué)生們多思考，多討論，多練習(xí)”，保證學(xué)生有足夠的時間，能夠根據(jù)自己經(jīng)驗讀到自己的收獲。3.注重個別指導(dǎo)。因為學(xué)生的閱讀水平存在差異，教師在集中指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生之間閱讀水平的不同?！皩τ谫Y質(zhì)較差，學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生的個別指導(dǎo)，尤須有豐富的同情與熱誠?！睂τ趥€別學(xué)生，可以采取個別談話，看讀書筆記等方式給予關(guān)注。在討論交流的時候，多聽聽能力較低學(xué)生的見解，給他們閱讀的信心。同時，私下提示注意其他同學(xué)是怎樣閱讀的，幫助他們從別
4、人的經(jīng)驗屮感悟讀書樂?趣，吸取讀書經(jīng)驗。以興趣引領(lǐng)他們，讓他們能夠在持續(xù)的閱讀中，不斷得到鍛煉，從而提高閱讀能力。（二）整本書閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容?！皶男再|(zhì)不一，因而略讀指導(dǎo)的方法也不能一概而論?！本鸵话阏f，應(yīng)該指導(dǎo)的有以下兒項。1?版本指導(dǎo)。進行版本指導(dǎo)，就能使學(xué)生“將來讀書不但知道求好書，并且能夠抉擇好本子，那是受用無窮的?！卑姹局笇?dǎo)，有利于學(xué)生選擇書籍，對書籍本身具有鑒別能力，能夠?qū)崿F(xiàn)讀書與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)終身閱讀，終身受益。“哪種本子?？弊罹珜?，哪些木子是作者的最后修訂稿，都得給他們說明，使他們遇到那些本子的時候，可以取來復(fù)按，對比?！苯處熞?/p>
5、具備廣闊的閱讀視野，還要有比較深厚的功底，能夠鑒別，并且把自己的經(jīng)驗傳遞給學(xué)生?！斑@方面的指導(dǎo)，宜運用?？奔?、目錄家的知識，而以國文教學(xué)的觀點來范圍它?！痹谛W(xué)階段雖然版本指導(dǎo)不必高深，但是對語文教學(xué)有益的部分還是要指導(dǎo)的，比如：有些著作是翻譯過來，哪個翻譯家翻譯得比較好；有些是文言文注解的，哪些人注解得好；臺灣翻譯的作品與大陸翻譯的作品的區(qū)別；修訂版與初版的區(qū)別。版本之間的比較，對于語文教學(xué)的功用是使學(xué)生能夠知道產(chǎn)生不同的原因，通過比較閱讀，推敲出這樣寫比那樣寫的好處，提高作品的鑒賞能力。2.序目指導(dǎo)?！白x書看序文是一種好習(xí)慣”“目錄表示本書的眉
6、目，也具有提要的性質(zhì)。所以也須養(yǎng)成學(xué)生先看目錄的習(xí)慣利用日錄進行檢索，找到自己想看的內(nèi)容。利用目錄可以整合自己想看的內(nèi)容。如重點研究書中的某個人物，某個事件，可以通過目錄跳躍性的看，從而把某些內(nèi)容整合在一起，能夠突出人物性格特點，理情事件發(fā)生的脈絡(luò)。“教師指導(dǎo)，要教學(xué)生先看序文，要審查序文的重要程度，與以相當(dāng)?shù)奶崾?，使他們知道注意之點與需要注意力的多少。”序文的提示了書的主要內(nèi)容，有利于了解梗概。如果是自序的話，能夠清晰體現(xiàn)了作者的寫作意圖，順著序文可以探究作者的思維線路；如杲是他人作序，対書的內(nèi)容有一些評價，提示讀者注意書的價值，同時也有利于閱讀
7、時注意重要部分，可以得出自己的判斷與序文作者進行比對，得出自己的結(jié)論。3.參考書籍指導(dǎo)?！皡⒖紩?，包括關(guān)于文字的音義，典故成語的來歷等所謂工具書，以及與所讀書有關(guān)的必須借彼而后明此的那些書籍。”參考書籍的作用一是幫助理解，而是幫助比對借鑒，幫助閱讀向更深更廣的程度進行。通過參考別的書籍，“從小的方面說，閱讀一書而求其徹底了解，從大的方面說，做一種專門研究，要從古今人許多經(jīng)驗屮得到一種新發(fā)現(xiàn)，一種系統(tǒng)的知識，都必須廣博地翻檢參考書籍?！眳⒖紕e人的，可以徹底理解當(dāng)下要了解的這本書，同時通過比較獲得閱讀經(jīng)驗，為將來閱讀打下基礎(chǔ)。4.閱讀方法指導(dǎo)?！伴喿x
8、方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最耍緊的還在多比較,多歸納，多揣摩，多體會，一字一語都不輕輕放過，
