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《高校舞蹈教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、高校舞蹈教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略摘要：本文主要分析探討了高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。本文首先分析了高校舞蹈教學的現(xiàn)狀。然后分析了高校旄蹈教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的必耍性。之后分析了高校舞蹈教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新性方面存在的問題。域后寫出了高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。關鍵詞：高校舞蹈：舞蹈教學：創(chuàng)新能力；策略分析舞蹈教學屬于藝術教學，不僅可以提離學生的綜合索質，同時也對學生的創(chuàng)新能力有較大的幫助“就目前高校舞蹈教學而言，對學生的舞蹈水平的捉高有較大影響，同時也應該捉高學生的創(chuàng)新能力。因此，任實際的高校舞
2、蹈教學中，教師應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，及時改進教學方法和觀念的更新?lián)Q代，便烏校學生更適應社會發(fā)展的需耍。一、高校舞蹈教學現(xiàn)狀時代在進步，社會在發(fā)展，高校舞蹈教學緊跟新時代的步伐，大步向教學課程改革的方向前進。教學改革改變了以往的教冇模式，改變了學習方式。大多數(shù)舞蹈教師堅決支持并致力于教仔教學體系改革.這非常適應當今世界社會經濟發(fā)展和科學技術升級的趨勢。舞蹈教學能嚴格遵守教學規(guī)律，嚴格按照新課標、新教材、新規(guī)定進行教學。將舞蹈藝術課程的基木理論知識與舞蹈實踐相結合，發(fā)揮舞蹈藝術的魅力，帶給學生好的惜感體驗。讓
3、一批學生受到舞蹈將神熏陶，捉高藝術修養(yǎng)。從高校畢業(yè)N后，帶著在學校所學的知識、技術、藝術和於學品質登臺亮相社會。但是同吋在髙校舞蹈教學的創(chuàng)新性運用中，還是存在一定的問題。筆者將根據(jù)這些問題提出理論性的解決對策，使之更好的運用到高校舞蹈教學的創(chuàng)新性研究中去。二、高校舞蹈教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的必要性對于現(xiàn)代社會來說，創(chuàng)新已成為國家進步的主要動力。知識和科技的創(chuàng)新促進了國民經濟的發(fā)展。但是，科技創(chuàng)新需要人才發(fā)展作為支撐。因此，國家重視創(chuàng)新型教育人才培養(yǎng)，需要通過改革教育，枳極培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才，
4、而人才的自主創(chuàng)新能力主要來源于自身的創(chuàng)新思維。在對髙校舞蹈專業(yè)的學生進行培養(yǎng)的時候，就需耍傳授他們如何訓練自己的創(chuàng)新性思維。并H需耍在日常的教學中滲透與引導創(chuàng)新性思維的方法。舞蹈屬于藝術，而藝術乂來源于創(chuàng)作，從舞蹈的創(chuàng)作到舞臺展示，整個過程需耍創(chuàng)新思維的參與。舞蹈教學訓練可以幫助學生發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學生表達美、感受美、欣賞美的能力。所以，在離校的舞蹈教學中，一定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。對離校舞蹈專業(yè)學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，可以冇利于他們創(chuàng)作出吏加具冇創(chuàng)新思維的作品。當他們日后走上舞蹈教學的崗位，也會用這樣
5、具有創(chuàng)新性的思維來教育學生。這樣就可以對創(chuàng)新性的思維有一個延伸.讓更多的人獲利。三、高校舞蹈教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新性方面存在的問題(-)思想陳舊認識不深在現(xiàn)在的各大國際國內的舞蹈賽爭里，經?？梢钥吹礁鞔箅x校的學生以及老師獲獎的身影"他們雖然獲得了可喜的成績，但是這并不總味若他們都在運用成熟的教學方法。他們其中仍有部分人對改革下的課務體系建設理解不深，不能充分的運用創(chuàng)新性的教學方法，缺乏對新課程體系的深刻認識。他們之中有的人依舊保留看傳統(tǒng)的教學觀念，認為舞蹈就是吉傳身教。他們認為老師教授什么學生學習什么，對舞蹈的一招
6、一?式都不能更改。他們認為學生不能有自己的想法，也不能在舞蹈中展現(xiàn)自己對舞蹈內涵的理解。在課堂中，依111是以老師教學為主，以大量的課堂練習為主，沒有完全按照新課程體系改革的婆求，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力，給學生自主權，去在課堂上展現(xiàn)自己個性化的舞姿，在課堂上展示學生原創(chuàng)的舞蹈作品。(二)教學老套辦法不新目前，雖然一皆高校的舞蹈教師手里京看新教材，對看新課木教授學主舞蹈課，但是，他們的思想沒右轉變過來。依IH是用舊思維在教授學生.看待課程。有的老師還是在用陳I日的灌輸性模式在教授學生.一味地只是婆求學
7、生去儻仿。新課標婆求對學生的教療應該轉變成以老師為主到以學生為主，提升學生的主體地位。但是在口前的教學中，老師們還是只關注教授學生舞蹈動作，耍求每一個學生的舞蹈動作必須更加規(guī)范。沒有給每一個學生自己對舞蹈動作進行創(chuàng)作的空間.使得舞蹈教學缺乏新穎、缺乏創(chuàng)新，舞蹈動作沒有開創(chuàng)性。如老師在教授某一堂課的時候，沒有想方設法的開創(chuàng)教學情境、營造學習氛圍，將學生引導到課堂教學所講內容的情境中來，也沒有運用現(xiàn)代科學技術手段作為輔助工具來進行教學。沒有很據(jù)所學的舞蹈藝術專業(yè)基礎理論知識，結合新時代的發(fā)展去編排、創(chuàng)作舞蹈。四、
8、高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略（一）突出學生的舞蹈課堂主體地位在傳統(tǒng)教學中，學生在接收知識的過程中處于被動的地位。其接收知識的來源是老師的教與授，在這個過程中，學生的主動性意識被忽略了。所以，這樣一來，就算老師講的再認貞，學生聽的再認真.也很難達到非常好的教學效果。因為，傳統(tǒng)的方法很誹激發(fā)起學生的興趣，失去了興趣與主動性的學生對待學習的態(tài)度就會不同.在實踐教學中，教師應該學會激發(fā)學生的興趣，激
