項(xiàng)目教學(xué)法在plc教學(xué)中合理運(yùn)用總結(jié)

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1、項(xiàng)目教學(xué)法在PLC教學(xué)中合理運(yùn)用為適應(yīng)社會(huì)對(duì)PLC應(yīng)用方面人才的需求，我校在電子技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、電氣運(yùn)行、工業(yè)自動(dòng)化儀表等多個(gè)專業(yè)屮開設(shè)了PLC課程。自我校開展行動(dòng)教學(xué)法改革以來，我教研組陸續(xù)開始在專業(yè)課程中實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法改革，其中PLC課程改革成效顯著，下面以《物料識(shí)別與分揀系統(tǒng)的控制》為例介紹項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程。（一）確定項(xiàng)目任務(wù)在項(xiàng)目教淫屮，項(xiàng)目內(nèi)容的選擇是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，項(xiàng)目選擇的好壞直接決定了項(xiàng)目教學(xué)成敗與否。項(xiàng)目選擇太簡單，學(xué)生感覺沒有挑戰(zhàn)性，積極性不高；項(xiàng)目選擇過難，大部分學(xué)生通過努力無法完成，學(xué)生在完成項(xiàng)目

2、的過程中沒冇成就感，打擊了學(xué)習(xí)積極性，所以項(xiàng)口選擇的難易程度要適屮，讓大部分學(xué)生通過一定的努力都能夠完成。所以在進(jìn)行項(xiàng)目選擇應(yīng)滿足的條件：（1）用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容；（2）貝有一定的使用價(jià)值，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程相聯(lián)系；（3）能將理論知識(shí)和實(shí)際技能聯(lián)系起來（4）學(xué)生有實(shí)施的機(jī)會(huì)和吋間；（5）能激發(fā)學(xué)牛的興趣；（6）項(xiàng)目工作具有一定的綜合性，與其他學(xué)科冇效結(jié)合，具冇一定的難度;（7）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠獨(dú)立完成任務(wù)；（8）有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。木項(xiàng)口位于自動(dòng)化生產(chǎn)線末端，系統(tǒng)采用PLC控制，執(zhí)行機(jī)構(gòu)

3、由氣動(dòng)電磁閥-氣缸產(chǎn)生的氣壓駛動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)系統(tǒng)的自動(dòng)運(yùn)行，并完成物料分揀。項(xiàng)目的特點(diǎn)是在時(shí)序上冇明顯的順序控制，是學(xué)習(xí)PLC狀態(tài)元件、步進(jìn)順控指令和選擇分支、并行分支步進(jìn)順控程序設(shè)計(jì)的綜合項(xiàng)目。（二）項(xiàng)目任務(wù)描述首先，分發(fā)項(xiàng)口任務(wù)書，將學(xué)生分組，小組人數(shù)以3?4人為宜，注重強(qiáng)弱搭配，描述項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要圍繞能力、知識(shí)和素質(zhì)三個(gè)層次進(jìn)行。如本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：能力目標(biāo)：能根據(jù)控制要求進(jìn)行I/O分配，并畫出順序功能圖，準(zhǔn)確率達(dá)100%；能繪制電氣安裝圖，并根據(jù)電氣安裝圖進(jìn)行外部接線；能靈活地利用步進(jìn)順控指令編程

4、方法，將物料識(shí)別與分揀控制系統(tǒng)的順序功能圖轉(zhuǎn)換成梯形圖；能夠完成系統(tǒng)的調(diào)試工作：95%的小組能夠獨(dú)立解決調(diào)試過程小的問題。知識(shí)目標(biāo)：掌握選擇性序列順序控制的特點(diǎn)；掌握選擇序列順序功能圖的畫法;會(huì)進(jìn)行選擇序列順序控制；素質(zhì)目標(biāo)：通過完成《物料的識(shí)別與分揀控制》任務(wù)，感悟團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)探究的樂趣對(duì)行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)冇所了解，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)索養(yǎng)。在下發(fā)項(xiàng)口任務(wù)書后，通過播放和操作物料分揀系統(tǒng)的控制系統(tǒng)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行本項(xiàng)目的任務(wù)描述，并讓學(xué)生通過觀察熟悉本項(xiàng)目的控制要求?？刂埔螅荷a(chǎn)線加工形狀相同，但材料不同的兩

5、種零件，其屮一種為金屈零件，另一種為塑料零件。在生產(chǎn)線的終端安裝有零件分揀設(shè)備。將加工完畢的兩種零件放入零件分揀設(shè)備的中轉(zhuǎn)盤內(nèi)，出機(jī)械手將這兩種零件送到傳動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行分揀。（三）信息收集學(xué)生明確該項(xiàng)目任務(wù)要求和知識(shí)目標(biāo)后，采用多媒體教學(xué)手段，對(duì)實(shí)現(xiàn)物料分揀控制的順序控制設(shè)計(jì)法的有關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析介紹，讓學(xué)生了解順序功能圖順序功能圖的畫法以及轉(zhuǎn)換為梯形圖程序的方法。新知識(shí)的講解只講解重要內(nèi)容，并盡可能采取演示示范的方式進(jìn)行，注意事項(xiàng)以及-?些細(xì)節(jié)和技巧等內(nèi)容由學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中自己去發(fā)現(xiàn)和探索，并進(jìn)行積累。（四）項(xiàng)目計(jì)劃

6、與決策學(xué)生按小組開展對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的討論，根據(jù)任務(wù)的耍求設(shè)計(jì)出工作方案根據(jù)門己的方案，對(duì)小組成員作出分工，對(duì)各項(xiàng)工作作出計(jì)劃。教師參與討論，及吋了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)口認(rèn)識(shí)的程度，并輔導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程屮掌握設(shè)計(jì)一個(gè)控制系統(tǒng)的基本步驟，如何分配I/O口，怎樣畫電氣原理圖，編程的思路及需要注意的問題,如何調(diào)試程序等。（五）項(xiàng)目的實(shí)施在進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施教學(xué)時(shí)，首先由課代表發(fā)放相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和項(xiàng)目實(shí)施記錄表，并講清管理要求。在項(xiàng)口實(shí)施工程屮，教師進(jìn)行巡冋指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生按照安全文明操作規(guī)程規(guī)范操作，對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，要單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)糾正其錯(cuò)誤。

7、對(duì)普遍存在的問題要采用集屮指導(dǎo)的方法，老師再重新示范演示，使學(xué)生進(jìn)一步理解。（六）檢查與評(píng)佔(zhàn)教師對(duì)完成的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)與冋顧，對(duì)完成較好組員的表現(xiàn)進(jìn)行當(dāng)場認(rèn)可，對(duì)任務(wù)完成較好的小組進(jìn)行作品展示和交流；然后就主要問題進(jìn)行集屮解決，為后續(xù)工作做準(zhǔn)備。我們針對(duì)該項(xiàng)目完成的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了如表2所示的考核評(píng)比內(nèi)容，首先學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)的結(jié)果填入表中。（七）任務(wù)拓展在教師的提示下，學(xué)生在課后完成完善系統(tǒng)控制：按下停止按鈕，完成木次物料的分揀方可結(jié)束。以此建立與其他課程的緊密聯(lián)系，提高程序設(shè)計(jì)能力

8、，及相關(guān)知識(shí)的拓展與提升。（八）整理現(xiàn)場執(zhí)行生產(chǎn)現(xiàn)場的6S管理標(biāo)準(zhǔn)。提示學(xué)生整理工作位置，下課后把自己的工具、儀表和相關(guān)實(shí)訓(xùn)材料放冋指定位置，清理桌面，搞好教室衛(wèi)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣和素養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)牛為主體的學(xué)習(xí)過程，學(xué)牛通過占主完成項(xiàng)目，體驗(yàn)明確任務(wù)、獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)定反