重視評(píng)價(jià)，運(yùn)用新課程理念，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)

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1、重視評(píng)價(jià)，運(yùn)用新課程理念，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)【摘要】隨著新課程改革的深入，許多新的教學(xué)理念也逐漸滲透到了我們的語文教學(xué)中，如何運(yùn)用新課程教學(xué)理念來完成對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，我主要從以下幾方面做的：一、重視對(duì)學(xué)生作文思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；二、尊重學(xué)生在作文表達(dá)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)；三、堅(jiān)持啟發(fā)式原則，對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的問題盡量多用批示，啟發(fā)學(xué)生自主修改；四、重視培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、自改和互評(píng)、互改習(xí)作的能力。【關(guān)鍵詞】新課程寫作評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)1209

2、5-3089(2015)09-0177-02在語文教學(xué)工作中，很多老師都覺得作文批改是一項(xiàng)最為繁重和瑣碎的工作。山于時(shí)間緊、作文數(shù)量多等諸多原因，許多老師在寫作教學(xué)中，往往都是把主要的時(shí)間和精力用于大面積的作文指導(dǎo)教學(xué)，而相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生寫作成果的批改與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生習(xí)作通常只是瀏覽一遍后泛泛地指出其優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)定一個(gè)等級(jí)罷了。筆者在教學(xué)工作實(shí)踐屮發(fā)現(xiàn)，這樣的做法往往會(huì)使我們?cè)谶M(jìn)行完作文教學(xué)后，無法深入掌握學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取寫作技能的具體情況，不利于我們改進(jìn)作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平。因此，我認(rèn)為

3、寫作評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中一個(gè)必須加強(qiáng)重視的環(huán)節(jié),它是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，認(rèn)真做好対學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，將會(huì)使我們的作文教學(xué)收到事半功倍的效果。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成作文后，期待著老師對(duì)自己的作文給予一定的評(píng)價(jià)和肯定，針對(duì)學(xué)生的這一期待，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)屮對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行更具體、更深入、更細(xì)致的指導(dǎo)，既可以滿足學(xué)生的需要，乂可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生作文的興趣和積極性。隨著新課程改革的深入，許多新的教學(xué)理念也逐漸滲透到了我們的語文教學(xué)中。如何運(yùn)用新課程教學(xué)理念來完成對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，我想就自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和大家一塊兒探討。一、

4、重視對(duì)學(xué)生作文思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！睂懽髯鳛檎Z文教學(xué)的重要組成部分，在這方面更是起著巨大的作用。寫作教學(xué)的目的不僅在于教作文，更在于育人。小學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)展階段，辨別是非、區(qū)別善惡能力并不成熟，所以，衡量一篇作文既要看其語言文字表達(dá)能力，更要看其思想內(nèi)容。思想內(nèi)容好，文字表達(dá)能力差，當(dāng)然不可?。坏羲枷雰?nèi)容不健康，文字表達(dá)再流利也不是好文章

5、。因此，作文批改，?定要注意學(xué)牛作文的思想內(nèi)容是否健康，卞題是否有積極意義，選材是否實(shí)事求是，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)是否正確等。要善于從學(xué)生作文字里行間的細(xì)微Z處體察學(xué)生真實(shí)的心理活動(dòng)。二、尊重學(xué)生在作文表達(dá)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。《課標(biāo)》中提侶“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)評(píng)價(jià)作文畢竟不是教師自己作文，而是對(duì)學(xué)生作文中的意思及字句不當(dāng)之處進(jìn)行指正修改。因此必須尊重學(xué)生的本意，不能刻意用老師成人化的認(rèn)識(shí)去影響學(xué)生，用老師的思路去代替學(xué)生的思路，用成人化的語言去要求學(xué)生模仿，對(duì)學(xué)生作文的主題一

6、味拔高，把學(xué)生的作文改得面目全非，改掉了學(xué)生作文中的童真與稚樸，挫傷了學(xué)生作文的積極性。對(duì)于明顯的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和錯(cuò)字病句可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，而?duì)那些可改可不改的地方則盡量不改，鼓勵(lì)學(xué)生“我以我言表我心”。正如葉圣陶先生指出的:“其意義不謬誤尚冇不完全之處，不必為之增；字句已通順尚欠凝煉高古者，不必為之改。”三、堅(jiān)持啟發(fā)式原則，對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的問題盡量多用批示，啟發(fā)學(xué)生自主修改。平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)看到有的老師對(duì)學(xué)生的作文改得非常仔細(xì)，一頁紙上滿是各種各樣的修改符號(hào)，對(duì)作文屮每一個(gè)細(xì)微的不當(dāng)之處都明確地

7、直接給出改正答案。我認(rèn)為這樣的做法花費(fèi)力氣大，其實(shí)效果并不理想。新課程改革理念中積極倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而上述這種做法等于是將學(xué)生認(rèn)識(shí)其作文中存在的問題并尋求改進(jìn)方法的過程全部由老師包辦代替了，不利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。再者,老師對(duì)作文進(jìn)行改正后，學(xué)生只能被動(dòng)接受，但不明白老師為什么要這樣改，可謂知其然而并不知其所以然，使學(xué)生對(duì)所存在的問題領(lǐng)悟得不夠深刻明了，不利于學(xué)生作文水平的提高。因此，對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的不妥之處，我覺得應(yīng)該多用啟發(fā)、點(diǎn)拔性的語句進(jìn)行批示，幫

8、助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考，找到改正的方法。例如，一個(gè)學(xué)生在《我們的校園》一文中寫道：“我們的校園整潔、美麗，好像是童話中的宮殿在這里我沒有直接改掉學(xué)生不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎窃谶@句話下面劃了“一一”，并在旁批屮寫道：“你在這里想用一個(gè)比喻，很好。但是你覺得咱們學(xué)校的氛圍與童話中的宮殿一樣嗎?”學(xué)生思考后，將這句話改為了:“我們學(xué)校整潔、美麗，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂。”四、重視培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、自改和互評(píng)、互改作文的能力。葉圣陶先生曾說過，語文教學(xué)H的在于使學(xué)生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老