《一個完整的域模型》PPT課件

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1、一個完整的域模型（表1）圖1中存在的概念及概念的屬性概念概念的屬性系系代碼課程課程編號系班級計劃學期，學年小組計劃小組編號，上課時間，上課地點，最大座位量教師教師編號學生學號，姓名（表2）圖1中存在的概念與概念的關系序號概念與概念的關系關系的種類關聯(lián)的數(shù)目1系與課程之間的關聯(lián)關系關聯(lián)關系1：n2系與系班級計劃之間的關聯(lián)關系關聯(lián)關系1：n3系班級計劃與小組計劃之間的組合關系組合關系1：n4小組計劃與課程之間的泛化關系泛化關系5小組計劃與教師之間的關聯(lián)關系關聯(lián)關系1：n6學生與小組計劃之間的關聯(lián)關系關聯(lián)關系n：m

2、概念和概念的屬性向類及類的屬性的映射概念與概念的關系向類及類的屬性的映射----1：n關聯(lián)關系的映射概念與概念的關系向類及類的屬性的映射----n：m關聯(lián)關系的映射概念與概念的關系向類及類的屬性的映射----組合關系向類的屬性的映射概念與概念的關系向類及類的屬性的映射----泛化關系向類的屬性的映射完整的類圖域模型在關系型數(shù)據(jù)庫設計中的意義域模型向E-R圖的轉(zhuǎn)換概念、概念的屬性向?qū)嶓w和實體的屬性轉(zhuǎn)換概念與概念間的關系向?qū)嶓w與實體間的關系轉(zhuǎn)換（無論概念與概念之間是何種關系，在E-R圖中都轉(zhuǎn)換為一種關聯(lián)關系）E

3、-R圖向關系模式的轉(zhuǎn)換（1）一個實體轉(zhuǎn)化為一個關系模式，實體名轉(zhuǎn)化為關系模式名，實體的屬性轉(zhuǎn)化為關系模式的屬性，實體的主屬性轉(zhuǎn)化為關系模式的主屬性。由實體得到6個關系模式系（系代碼）；課程（課程編號）；系班級計劃（學期，學年）；小組計劃（小組編號，上課時間，上課地點，最大座位量）；教師（教師編號，教師姓名）；學生（學號，姓名）；E-R圖向關系模式的轉(zhuǎn)換（2）對于E－R圖中的聯(lián)系，可以有兩種不同的轉(zhuǎn)換形式：①對于E－R圖中的聯(lián)系，無論聯(lián)系兩端實體的數(shù)目是何種關系，都將每一個聯(lián)系轉(zhuǎn)化為一個關系模式，聯(lián)系名轉(zhuǎn)化為關

4、系模式名，聯(lián)系的屬性由聯(lián)系兩端實體的主屬性組合而成，并轉(zhuǎn)化為聯(lián)系的主屬性，同時，做為關系模式中的外鍵與兩端的實體發(fā)現(xiàn)關聯(lián)。由方式1聯(lián)系轉(zhuǎn)化的關系模式6個開設（系代碼，課程編號）；系代碼作為外鍵與系相連，課程編號作為外鍵與課程相連。制訂（系代碼，學期，學年）；系代碼作為外鍵與系相連，學期，學年作為外鍵與系班級計劃相連。包括（學期，學年，小組編號）；學期，學年作為外鍵與系班級計劃相連，小組編號作為外鍵與小組計劃相連。教（小組編號，教師編號）；小組編號作為外鍵與小組計劃相連，教師編號作為外鍵與教師相連。注冊（學號，

5、小組編號）；小組編號作為外鍵與小組計劃相連，學號作為外鍵與學生相連。繼承（課程編號，小組編號）；課程編號作為外鍵與課程相連，小組編號作為外鍵與小組計劃相連。E-R圖向關系模式的轉(zhuǎn)換（2）對于E－R圖中的聯(lián)系，可以有兩種不同的轉(zhuǎn)換形式：②對于E－R圖中的聯(lián)系，如果聯(lián)系兩端實體的數(shù)目是1：1或1：n的關系，則不把這個聯(lián)系轉(zhuǎn)化為單獨的一個關系模式，而是將1端實體的主屬性加到多端實體對應的關系模式中去；如果聯(lián)系兩端實體的數(shù)目是m:n則必須將這個m:n的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為一個單獨的關系模式，這個新轉(zhuǎn)化出來的關系模式的屬性由聯(lián)系

6、兩端的主屬性組合而成。由方式2聯(lián)系轉(zhuǎn)化得到的關系模式7個則由圖8中的m:n關聯(lián)關系轉(zhuǎn)化出的關系模式如下：注冊（學號，小組編號）其他的關聯(lián)關系向關系模式的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)在對實體轉(zhuǎn)換的關系模式的修改，修改后的關系模式如下：系（系代碼）；課程（課程編號，系代碼）；系班級計劃（學期，學年，系代碼）；小組計劃（小組編號，上課時間，上課地點，最大座位量，教師編號，課程編號）；教師（教師編號，教師姓名）；學生（學號，姓名）；關系模式向關系表的轉(zhuǎn)換一個關系模式轉(zhuǎn)換為一張關系表關系模式名轉(zhuǎn)換為表名關系模式的屬性轉(zhuǎn)換為表的屬性，即表的

7、列。