4 花之歌

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1、世紀英才文化品質責任創(chuàng)新4*花之歌文本分析本課是一首散文詩，也是一篇充滿哲理的美文。詩人通過花語的清新流露，生動形象地表現了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻者，向往光明、與萬物和諧共處的形象。本文表面上是關于花的描寫，實際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對花的欣賞和贊美，含蓄地表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長，發(fā)人深思。這是本冊書的第一篇自讀課文，一方面需充分放手讓學生進行自主閱讀，另一方面教師也要把握“放手”的方向和標準，注重提供給學生一些具有現實可行性、操作性強的學習策略或建議，如設計自主學習卡等，幫助學生了解并掌握自學的方法。另外，本課是一

2、首散文詩，要充分發(fā)揮朗讀的作用，引領學生通過朗讀想象文字所描繪的畫面，領悟詩情，培養(yǎng)學生的想象能力。在學有余力的情況下，還可以讓學生仿寫文中的語句，有效提升其語言運用能力。教學目標1.在朗讀中品味優(yōu)美的語言，理解課文內容。2.整體把握這首散文詩獨特精巧的構思。3.學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會以物喻人、寄托詩人心中美好情感的寫法。4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進行比較閱讀，體會作者想象的奇妙。教學重點在朗讀中品味優(yōu)美的語言，感受作者豐富的想象力。教學難點抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。課時安排1課時7世紀英才文化品質責任創(chuàng)新1.教師播放以花為主題的音樂片段（如民歌《茉莉

3、花》、世界名曲《花之圓舞曲》等），讓學生靜靜傾聽，并談談聽曲的感受。導語：同學們，老師剛才給你們播放了幾段樂曲，它們都是以花為主題的，有民歌，有流行歌曲，還有西方的古典音樂。你們的腦海中是不是浮現出了曾經見過的花朵的模樣呢？這些都是名副其實的“花之歌”。今天我們要學習紀伯倫的《花之歌》，這是一首散文詩，是一首花的贊歌。學習這篇文章，也需要我們發(fā)揮想象力，就像剛才大家聽那些美妙的音樂一樣。2.出示課題，教師引導學生朗讀課題并引發(fā)思考。思考：“花之歌”，單從字面上看，我們可以理解為“花的歌”，它會唱些什么呢？1.作者簡介。紀·哈·紀伯倫（1883—1931）黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑

4、》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》中的《組歌》，共包括五首散文詩，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。紀伯倫的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”，而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學習停頓和朗讀的語氣。3.學生自讀課文，注意標注讀不通順的地方。（1）給每個自然段標上序號，碰到不會讀的字、不理解的詞語可以采取自己喜歡的方法解決。預設難詞：［蒼穹］天空。［冠冕］古代帝王、官

5、員戴的帽子。這里泛指帽子。［祭獻］祭祀供奉。［旖旎］柔和美好。［馥郁］形容香氣很濃。［婆娑］盤旋舞動的樣子。［碩大無朋］形容無比的大。朋，倫比。7世紀英才文化品質責任創(chuàng)新［心馳神往］心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。［顧影自憐］望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨失意的樣子，也指自我欣賞。［孤芳自賞］比喻自命清高，自我欣賞。孤，單獨。孤芳，單獨的一枝花。（2）各自練讀，或小組內采取喜歡的方法朗讀?？砂聪铝胁襟E練習朗讀：一讀：重在感知形象。要從整體感知花的形象，注意語音的飽滿與圓潤。二讀：重在體味情感。要讀得順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進入情境。注意韻腳及

6、語氣的輕重抑揚，要體現出散文詩的抒情性。1.指名分節(jié)朗讀課文，整體感知。思考：用自己的話說說你從中感受到的花的形象，在橫線上加一個修飾語：_______的花。預設：此題沒有標準答案，只是引發(fā)學生思考，把握主要內容?；卮鹂赡苁牵好利惖幕?、永遠變化的花、可當禮物的花、自由的花、快樂的花……2.教師出示“自主學習卡”，小組合作探究。過渡：這么富有詩意的花，帶給我們豐富的聯(lián)想和想象?；ㄔ谠娙说墓P下到底是怎樣的形象呢？我們一起來探討一下。自主學習卡（1）議一議：讀“閱讀提示”，思考其中的問題：從哪些地方可以看出文中的“我”是花？（2）說一說：全文可分為幾個部分？理清課文的思路，再分別說說每一部分的主要

7、內容。（3）想一想：這篇課文只是單純地寫花嗎？作者在花中寄托了怎樣的情感？（4）學一學：課文中的語言十分優(yōu)美，恰當地運用了擬人、排比等修辭手法。請標示出相關語句，借鑒寫法，進行仿寫訓練。3.匯報展示，品析美文。7世紀英才文化品質責任創(chuàng)新（1）匯報交流“自主學習卡”上的第1小題。預設：引導學生發(fā)現本文的寫作特點之一——第一人稱敘述。雖然文中并無一個“花”字，但通過文中的“我”可以很容易理解本文把花當作人來寫，說