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1、茶山中心小學集體備課記錄表學科語文年級六年級備課組長謝妙容謝美蘭記錄、材料整理謝美蘭時間2006年10月參與人員謝妙容謝美蘭馮文芳袁秀芬盧耿紅葉妙英袁鉆梅謝麗明備課中心問題 本課教學立足于“學生自主讀書”能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主·合作·探究”的學習方式。讓學生閱讀這篇文章，目的在于使小學生在剛剛開始了解人生的時候，學習霍金這樣的杰出人物不怕失敗、不怕困難、敢于向殘酷命運挑戰(zhàn)的精神，受到鼓舞和激勵。為他們樹立正確的人生觀、價值觀，產(chǎn)生積極的影響，提供學習的榜樣。同時，通過學生獨立閱讀，進一步練習體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達
2、方法，檢測自己的閱讀能力。過程描述初稿討論（各教師的觀點）謝妙容：由于這篇課文觀點明確，事跡感人，敘述清楚、明快、生動，學生理解不會有多大困難。因此，我會采用“自主、合作、探究”的學習方式。馮文芳：讓學生收集資料到上課時采用分組學習的辦法進行學習，會調(diào)動學生的積極性。袁秀芬：放手讓學生討論、爭議，課堂應(yīng)該會活躍許多，或許課堂組織會亂，但是寧亂勿靜，從亂中學會收放自如。謝美蘭：過程描述這篇文章誰讀了都會深受感動和鼓舞，是因為霍金的事跡令人感動，還因為作者包含激情地敘述和夾著明快的議論打動人心。教學是藝術(shù)，自己應(yīng)在上課時努力先打動自
3、己再感染學生。葉妙英：這篇課文的教學目標中在學生情感的投入，價值觀念的提升，通過了解霍金事跡，學習他不怕困難，敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。所以情境的設(shè)計，感情的熏染就很重要，情境能喚起學生的興趣，引發(fā)學生的聯(lián)想。袁鉆梅：從學生的情感需要出發(fā)，利用音樂來渲染情境，激起學生情感的波濤，把學生置身于想象的空間，給人以振奮，給人以力量，給人以超越。謝麗明：并以此分步安排教學環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學生把握文章的主要內(nèi)容。在學生充分讀書，認真思考的基礎(chǔ)上，小組間交流“霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)”的，然后在班內(nèi)交流、評議。盧耿紅：鼓勵學生聯(lián)系古今中外那些身殘志
4、堅或敢于與病魔抗爭而作出卓越貢獻的杰出人物去暢談，激發(fā)起學生情感的共鳴。定稿討論謝美蘭和袁秀芬認為初稿的教學上，問題問得太細太繁，應(yīng)該用一兩個有價值的問題統(tǒng)領(lǐng)全文，以“閱讀提示”中的四項要求作為討論自學的核心焦點。盧耿紅和謝妙容認為：教學時，盡量加強學生與文本的接觸。在討論時，時間要根據(jù)學情而定，時間要充分，不能使各環(huán)節(jié)成為“花架子”，不能落到實處。馮文芳：板書要調(diào)整，既要概括內(nèi)容，又要突出中心思想。其它老師表示贊同。討論結(jié)果從幾方面進行設(shè)計：1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學習興趣。２、根據(jù)閱讀提示的幾個問題，迅速進入教學重點。3、運用
5、“互助互動”模式，創(chuàng)設(shè)情境，摸擬網(wǎng)上聊天，開拓思路。4、拓展延伸，升華情感。反思所謂“一人計短，二人計長”，集體備課的目的是讓教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。集體備課，老師們將難點、易混知識點擺出來，將有爭議的內(nèi)容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學思路，消除教學方法等方面的盲區(qū)，通過達成共識，以提高課堂效率，客觀設(shè)計教學程序，讓學生真真正正學語文。備課是展現(xiàn)教師教學藝術(shù)的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智
6、慧的基礎(chǔ)上，能動地發(fā)揮教師個人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個人的教學魅力。但我們明白到，集體的智慧，并不是個人智慧簡單的累加，而是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學習先進教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實的課堂教學。我們明白，集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此，教學設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點靈活選擇，體現(xiàn)個性特色。允許每位老師根據(jù)所教學生的實際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對集體各課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補漏，使之更有針對性和實效性。這樣才
7、能更好地體現(xiàn)教師的教學個性，更好地適應(yīng)學生的學情。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實和相對全面的。在利用集體智慧的基礎(chǔ)上，讓集體的智慧煥發(fā)光彩。向命運挑戰(zhàn)（初議稿）602班試教：袁秀芬教學目標：1、基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的事跡。2、學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：一課時。教學過程：一、導(dǎo)入課文1、播放《命運》交響曲。（編輯一分鐘到兩分鐘，選擇最震撼人心的部分。）聽后交流：說說看，聽了這首曲子，你有什么感覺？根據(jù)學
8、生回答，教師簡單介紹《命運》以及貝多芬。（相機板書“命運”）（對貝多芬，可作這樣的介紹：對一個音樂家來說，什么是最重要的？耳朵！無法想象，沒有了耳朵，音樂家還能怎么創(chuàng)作！作為一名偉大的音樂家，貝多芬25歲耳朵就不靈了，到60歲的時候，他的耳朵全聾了?？墒?，他卻不
