人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案

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1、第二單元學(xué)貴質(zhì)疑宋代大學(xué)問(wèn)家陸九淵曾云：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。”所謂“疑”，就是指我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。疑是思之始，學(xué)之源。養(yǎng)成愛(ài)問(wèn)“為什么”的習(xí)慣，用疑問(wèn)的眼光看待這個(gè)世界，我們就能探索更多的自然規(guī)律，打開(kāi)知識(shí)的大門，感受生活的多姿多彩。一個(gè)豆莢里的五粒豌豆會(huì)面臨怎樣不同的命運(yùn)？科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的？呼風(fēng)喚雨的20世紀(jì)給人類的生活帶來(lái)了哪些變化？蝴蝶到底把家安在哪里？讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，在閱讀中解開(kāi)這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，在答疑解惑中激發(fā)思維的能動(dòng)性，也許就會(huì)得到許多意想不到的收獲。本單元以“疑”

2、為主題精選了四篇課文，從不同的角度告訴我們善于懷疑、勤于思考的重要性。“習(xí)作”和“語(yǔ)文園地”也意在讓我們嘗試多角度思考問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。在閱讀中思考，在思考后深入閱讀，相信這正是本單元內(nèi)容編排的初衷。分類具體內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)要點(diǎn)課文一個(gè)豆莢里的五粒豌豆2課時(shí)有感情地朗讀課文，把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。蝙蝠和雷達(dá)2課時(shí)了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，體會(huì)運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)2課時(shí)通過(guò)自主提問(wèn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；了解科學(xué)技術(shù)的偉大力量，激

3、發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。蝴蝶分家1課時(shí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感；品味文章生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。習(xí)作小小“動(dòng)物園”1課時(shí)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)人物的突出特點(diǎn)；了解家人，增進(jìn)與家人的感情。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)2課時(shí)了解形近字的特點(diǎn)，能夠區(qū)分形近字；體會(huì)排比句的表達(dá)效果；掌握設(shè)問(wèn)句中問(wèn)號(hào)的用法；明白求學(xué)要善于提問(wèn)，并積累這方面的名言。識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累5一個(gè)豆莢里的五粒豆文本分析本文是世界聞名的童話作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠(yuǎn)的童話，講述的是在一個(gè)豆莢里有五粒豌豆，它們每個(gè)人都有自己的志向，一粒想飛到廣大的世界中去，一粒想飛進(jìn)太陽(yáng)

4、里去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒隨遇而安，對(duì)世界沒(méi)有什么奢求，只想過(guò)平靜的生活。對(duì)待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命運(yùn)，前四粒豌豆毫無(wú)作為，只有最后一粒小豌豆在窗子下面長(zhǎng)滿青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開(kāi)花，給窗邊躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。童話通過(guò)五粒豆子不同選擇和命運(yùn)的對(duì)比，贊揚(yáng)了仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言，體會(huì)它們的內(nèi)心活動(dòng)；還要抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，尤其是描寫最后一粒豌豆的句子，感受其帶給小女孩的變化，從而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童話

5、，教學(xué)時(shí)還要從童話的體裁特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)童話的魅力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2.正確、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)。3.理解文章內(nèi)容，區(qū)分作者對(duì)五粒豆的兩種不同態(tài)度。4.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并熟練運(yùn)用。2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握課文內(nèi)容，感悟其蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)在朗讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

6、。2.把握五粒豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)以及作者對(duì)它們的態(tài)度，感受童話語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)生字。2.采取多種方法理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用。3.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。1.識(shí)記、積累生字新詞。2.結(jié)合具體語(yǔ)句理解詞語(yǔ)含義。1.教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎底。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動(dòng)，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學(xué)到很多有益的東西。請(qǐng)同學(xué)們看看PPT中給出的謎語(yǔ)，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓

7、，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。誰(shuí)能告訴我謎底是什么。（學(xué)生答：豌豆）2.出示豌豆花和豌豆莢，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來(lái)了。不錯(cuò)，正是豌豆。請(qǐng)看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰(shuí)能給我們描述一下？生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。3.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，引出新課。小結(jié)：同學(xué)們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過(guò)幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動(dòng)，其中的一粒還給一個(gè)生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆

8、身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗(yàn)一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。4.出示課題，理解課題。（板書(shū)：一個(gè)豆莢里的五粒豆）明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。1.介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。安徒生（1805—1875）丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)