淺談留守兒童自信心的培養(yǎng).doc

《淺談留守兒童自信心的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、淺談留守兒童自信心的培養(yǎng)遂意鄉(xiāng)中心小學(xué)——王琳???自信和自尊在小學(xué)生心理發(fā)展過程中具有十分重要的意義和作用，它是學(xué)生必須的“心理營養(yǎng)”，也是一種必不可少的“心理免疫系統(tǒng)”。一個人有了自信心，才能發(fā)揮內(nèi)在能量，才能一步步進入較高的發(fā)展階段，才能獲得學(xué)習，事業(yè)、生活上的成功。然而，留守兒童由于得不到父母的關(guān)愛，孤獨，平時沉默寡言，反應(yīng)遲鈍，學(xué)習上缺乏自覺性，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績較差或行為習慣不好，經(jīng)常體驗失敗的痛苦，所以會出現(xiàn)程度不同的心理障礙，喪失了自尊和自信。因此，如何培養(yǎng)留守兒童的自信心，成了當前急待解決的問題。

2、這給學(xué)校教育帶來了諸多困難，下面就我個人在教學(xué)工作中談點膚淺的體會：一、現(xiàn)象所在在課堂上，在各種活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多留守兒童“想表現(xiàn)”的意識很強烈，但是因為沒有自信心而畏懼在人前表現(xiàn)的現(xiàn)象非常嚴重。例如：（1）老師指導(dǎo)分角色演一演時，那些留守兒童的眼神中流露出渴望、羨慕。可是點名讓他們上臺表演時，下面的孩子哄堂大筆，“老師，她從來不上臺表演！”“老師，她一點都不會表演！”而被點名的孩子滿臉尷尬，更不敢上臺表演。（2）在進行合作學(xué)習時，留守兒童表現(xiàn)的不盡人意。例如：小組合作交流，留守兒童不善于表達交流自己的

3、意見，久而久之，他們漸漸被遺忘。（3）在集體活動時，留守兒童不去爭取表現(xiàn)的機會。如：學(xué)校體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型活動中，那些留守兒童很少有主動參與的。（4）在孩子們自評時，你往往可以看到留守兒童極不自信的評語，如果請他們談?wù)劺蠋煂λ惺裁丛u價，他總會非常小心地表示，老師對他的表現(xiàn)不滿意……?二、策略研究1、用鼓勵的方法培養(yǎng)孩子的自信心????鼓勵是培養(yǎng)孩子自信心最重要的一個方面，每個孩子都需要不斷被鼓勵，就好像植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵，孩子就不能健康成長，但我們往往輕視鼓勵，尤其是忘記對留守兒童

4、后進生的鼓勵。?????鼓勵孩子最有效的方法，就是深入、徹底地了解孩子。世界上沒有兩個完全相同的人，每個孩子都有自己的特點，所以我們鼓勵孩子的方法也是不同的。這就要求我們花時間去了解孩子的特征，找到一種適合他的方法。鼓勵是一個不斷進行的過程，目的就是能讓孩子得到一種滿足，即自尊感和成功感。從根本上鼓勵孩子的自信心，讓他們相信成功是自己努力的結(jié)果。讓他們在集體活動，小組合作活動中明白，自己是整個集體的一分子，他們所做的一切都與整個集體息息相關(guān)。????用這種方法，我們可以教育留守兒童后進生：人生的真正樂趣在于使

5、我們的周圍感覺到我們的存在，因為我們的存在，世界才更美好。鼓勵他們相信自己，不斷努力。2、區(qū)別對待，不同要求，讓每個孩子都有獲得成功的機會。????孩子之間有個體差異，所以對不同的孩子要區(qū)別對待，特別是留守兒童后進生，他們基礎(chǔ)較差，一旦努力以后還是不能成功，這些孩子就會對自己失去信心。這就需要教師因材施教，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上有進步的可能，能使每個孩子有獲得成功的機會，他們才會有向新高度沖擊的信心，這樣有利于這些后進生自信心的逐步建立。3、讓留守兒童后進生感受老師的關(guān)心并融入到集體中。???在課堂教學(xué)或集

6、體活動中，教師經(jīng)常運用視線接觸來與每個孩子進行心理交流，及時了解留守兒童的情緒狀態(tài)，并采用目光注視或拍拍孩子的肩膀，表示鼓勵、肯定、贊賞，暗示同意或表示提醒、警告、停止活動的信號；或用生動、幽默的言語及健康大方的儀表、優(yōu)美的示范動作，喚起孩子的興奮感、驚奇感，能使留守后進生感受到老師在關(guān)心他。在小團體活動中，加強交流，使他們都把自己看成集體中不可缺少的成員，讓集體成為培養(yǎng)這些孩子自信心的肥沃土地。4、樹立榜樣課堂上,可以通過個別談話,晨會等形式向留守兒童介紹愛迪生、牛頓等杰出人物的事例,促使他們產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)

7、力,讓他們相信“天生我材必有用”,“人無全才”的觀點.按跳一跳,摘桃子的原則,對他們降低了要求。此外,身邊優(yōu)秀的學(xué)生,進步的學(xué)生也是他們的榜樣,使留守兒童中的后進生樹立“我也能進步”的自信心。5、創(chuàng)造機會兒童心理學(xué)家告訴我們,兒童都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征.可在平時的學(xué)習中,這些留守兒童都很少有表現(xiàn)的機會,為增強他們的信心,要注意給他們表現(xiàn)的機會,讓他們充分展示自己的特長與個性.a鼓勵留守兒童參加校運會。b鼓勵留守兒童參加?？萍脊?jié)c鼓勵留守兒童參加校藝術(shù)節(jié)d舉辦留守兒童“演講”比賽e課堂教學(xué)中，要求老師

8、們把更多的機會讓給留守兒童中的后進生，并給予信任和支持。6、自我評價???在平時的教學(xué)過程中，首先應(yīng)培養(yǎng)留守兒童正確認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，學(xué)會正確評價自己；其次，教會孩子們學(xué)會從多個方面評價他人，不要把對方的一個缺點當作評價一個人的全部，讓每個孩子都關(guān)注自己和他人的進步。具體操作中，我們選擇做：a、看看誰的進步大（平常觀察）???教師隨時觀察記錄留守兒童后進生日常行為表現(xiàn)，情感，態(tài)度、人際