資源描述:
《立足課堂管理,提高課堂效率.docx》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、立足課堂管理,提高課堂效率在近兩年打造高效課堂的初中歷史教學(xué)中,我感到自己經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深、由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的過程。最初沒有教學(xué)意識(shí)時(shí)感覺不到有什么問題,當(dāng)逐漸有意識(shí)的教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題越來(lái)越多,而且也都不是立刻能解決的。結(jié)合這個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)際情況我整理了幾個(gè)最突出,也是急需解決的問題:為什么同樣的知識(shí)變換問法學(xué)生就發(fā)懵?這個(gè)問題在將近兩年的教學(xué)過程中出現(xiàn)不只一次,給我印象最深的是這學(xué)期期中考試有一個(gè)問題:“我國(guó)實(shí)行改革開放開始于哪一年的什么會(huì)議?”(1978年的十一屆三中全會(huì))我上課時(shí)經(jīng)常這樣問:“十一屆三中全會(huì)召開于哪一年?”我將自己?jiǎn)柕膯栴}和考試卷上的問題進(jìn)行
2、對(duì)比,發(fā)現(xiàn)最大的問題是我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的是無(wú)效的,不科學(xué)的,不能引發(fā)學(xué)生深層次思維的問題,就以上面我設(shè)計(jì)的問題為例,關(guān)鍵點(diǎn)是“十一屆三中全會(huì)”,可我把最關(guān)鍵的問題直接告訴了學(xué)生,學(xué)生就會(huì)忽視知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),違背了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題的原則。這樣的問題第一次出現(xiàn)的時(shí)候我們還抱怨說(shuō)是學(xué)生學(xué)的太死,腦經(jīng)不轉(zhuǎn)彎兒,但認(rèn)真反思后發(fā)現(xiàn)問題還是出在老師身上:不是學(xué)生學(xué)的死,而是老師教的死!老師在講述問題的時(shí)候就是一個(gè)思路,一種表述方式,一種提問方法,學(xué)生當(dāng)然就按老師問的問題去掌握了。解決這個(gè)問題的方法有兩個(gè),一是教師在備課時(shí)多下功夫,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)兒盡可能的想出多種設(shè)問方法;二
3、是讓學(xué)生自己編問題,學(xué)生思路很活躍,就可能想出老師沒有想到的問題,這樣才是真正的教學(xué)相長(zhǎng),而且第二種方法要比第一種更能培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維,自己發(fā)現(xiàn)的問題肯定要比老師灌輸?shù)膯栴}更容易掌握。如何改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?我在歷史教學(xué)中經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深、由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的過程。最初在課堂上,會(huì)準(zhǔn)備一些歷史小故事,相關(guān)的視頻活躍課堂氣氛,聽故事看視頻學(xué)生樂于接受,注意力也很集中,但是等故事講完了或者視頻播完了有些學(xué)生又開始走神兒,同時(shí)學(xué)生感到這節(jié)課沒什么難度和深度,結(jié)果學(xué)生的考試成績(jī)總是不好。再后來(lái)我認(rèn)識(shí)到理論分析的重要性,每次都是從分析背景開始,到總結(jié)性質(zhì)意義結(jié)
4、束,這樣的模式學(xué)生聽的多了之后連聽也不喜歡聽了。這使我意識(shí)到我教的歷史課史論脫節(jié),史實(shí)是血肉,理論是骨骼,二者不可分割,只有血肉,立不起來(lái);只有骨骼,又難免死板干澀。為了解決這個(gè)問題,我在課堂上用史實(shí)引出理論,用理論來(lái)印證史實(shí),二者缺一不可,比如播放某一段視頻前我先把設(shè)計(jì)的問題呈現(xiàn)給學(xué)生,帶著問題看視頻,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。另外,要想讓學(xué)生喜歡上歷史課就得先讓學(xué)生喜歡老師,我的課總是把學(xué)生管的太嚴(yán),告訴學(xué)生你必須要做完,你必須要背會(huì),學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟闶侵v這門課的老師就對(duì)你的命令言聽計(jì)從,好的老師是不用你下命令而是學(xué)生主動(dòng)的要學(xué),去聽優(yōu)秀的老教師講課時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)
5、生一節(jié)課的目光都緊緊跟隨著老師,被老師的語(yǔ)言、動(dòng)作自然而然的吸引,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率怎會(huì)提高不了?如何培養(yǎng)學(xué)生巧記歷史知識(shí),解答識(shí)圖題和分析材料題的技巧?常有學(xué)生說(shuō):我喜歡上歷史課,但害怕歷史考試,就是覺得歷史需要記的東西太多了,記憶難成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最大障礙。但學(xué)習(xí)歷史是免不了記憶這一關(guān)的,重要的時(shí)間、概念、結(jié)論等都需要記憶,掌握科學(xué)的記憶方法對(duì)學(xué)生學(xué)好歷史十分重要。因此,教師在授課過程中不僅要教給學(xué)生歷史知識(shí),而且要教給學(xué)生科學(xué)記憶歷史知識(shí)的方法。歷史知識(shí)紛繁復(fù)雜,但歷史知識(shí)并不散亂,它有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,若按歷史知識(shí)自身的結(jié)構(gòu)與體系指導(dǎo)學(xué)生記憶歷史知識(shí),就能
6、做到理解記憶,從而大大提高記憶歷史知識(shí)的效率。比如:學(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命,課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握三次資產(chǎn)階級(jí)革命各自的影響,但是學(xué)生遇到“影響和意義”這樣內(nèi)容多的問題時(shí)就不愿意記,我在處理這部分內(nèi)容時(shí)先將教材中敘述的三次資產(chǎn)階級(jí)革命的影響各自重新整理,各自影響雖然表述方式不同但內(nèi)涵式一樣的,將它們整理成“國(guó)內(nèi)影響和國(guó)際影響。”讓學(xué)生理解三次資產(chǎn)階級(jí)革命都是資產(chǎn)階級(jí)為發(fā)展資本主義要奪取政權(quán),有了自己的政權(quán)才能為本階級(jí)服務(wù),所以國(guó)內(nèi)影響都是促進(jìn)本國(guó)資本主義發(fā)展;而國(guó)際影響則是對(duì)其它沒有進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命的國(guó)家產(chǎn)生了觸動(dòng),使得其它國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)紛
7、紛進(jìn)行革命奪取政權(quán)為各自資本主義的發(fā)展進(jìn)行政治準(zhǔn)備。識(shí)圖題涉及到教材中的歷史圖片或者是與教材內(nèi)容有關(guān)的課外歷史圖片,無(wú)論是學(xué)生見過或者是沒見過的圖片都是考查學(xué)過的知識(shí),想讓學(xué)生見到陌生或者印象模糊的歷史圖片不再大腦一片空白就必須把方法教會(huì)學(xué)生。為此,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)觀察歷史圖片需要注意的方面:1.觀察圖片的主題。每幅歷史圖片都有自己的主題,主題其實(shí)就告訴大家和那部分知識(shí)有關(guān)系,這樣就可以確定大概的知識(shí)范圍,讓你的判斷方向不會(huì)錯(cuò)。2.依據(jù)順序。所謂順序就是按方位有條理地觀察。因?yàn)殡s亂無(wú)章地隨意觀察,攝入頭腦里的信息是模糊的,不能形成清晰的形象,往往遺漏重要信息,反而
8、不知道圖片