《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)啟東市匯龍小學(xué)黃嫣琳【文本解讀】《愛心樹》是美國(guó)著名的詩人、畫家謝爾·希爾福斯坦的繪本。全書以生動(dòng)細(xì)膩的圖畫,配以簡(jiǎn)短卻充滿溫情的文字,為讀者展開了一棵老樹與一個(gè)男孩兒之間的故事。讓人于無聲的嘆息之中對(duì)老樹的無私奉獻(xiàn)感到敬佩,為老樹不求回報(bào)的愛所打動(dòng),明白給予便是快樂?!驹O(shè)計(jì)理念】1.巧妙設(shè)疑,激趣引導(dǎo)。利用孩子的想象,巧妙地設(shè)下對(duì)情節(jié)的假設(shè),引導(dǎo)孩子對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展產(chǎn)生濃厚的好奇心。于故事的一波三折中,抓住孩子的眼睛與心靈。2.圖文結(jié)合,有的放矢。比起日常的閱讀課教學(xué),無需孩子對(duì)每個(gè)句子、每個(gè)詞、

2、每個(gè)字追求精確地感悟。繪本最大的特色便是擁有精妙絕倫的的圖畫和言簡(jiǎn)意賅的文字,因此在圖片和文字的比重上可以有好的調(diào)節(jié)??梢躁P(guān)注圖片細(xì)節(jié),表達(dá)出文字的美感,最重要的在于關(guān)注孩子內(nèi)心最真實(shí)、與眾不同的感受。3.鏈接生活,深化情感。將繪本所傳達(dá)出的情感帶入生活,用學(xué)生直觀的感受,厚實(shí)情感?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過猜讀等形式,產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。2.提高賞析能力,養(yǎng)成能主動(dòng)閱讀書籍的習(xí)慣。3.在閱讀過程中,感知角色,產(chǎn)生美好的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件2.相關(guān)視頻【教學(xué)過程】一、看圖說話,巧妙激趣1.說封面:今天老師給大

3、家?guī)硪粋€(gè)繪本,瞧(出示封面圖),你看見了什么?2.引人物:是的這課蘋果樹和這個(gè)小男孩兒就是我們今天故事的主人公了。3.作對(duì)比:(出示樹樁圖片)瞧,這是——樹樁(板書)。小朋友們,剛才我們見到的樹那么高大,那么茂盛,為什么轉(zhuǎn)眼間它就變成了光溜溜的樹樁了呢?我們的故事即將開始?!驹O(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)孩子來說,尤其是剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的一年級(jí)孩子來說,整本繪本的閱讀也許會(huì)帶給他們疲勞感甚至恐懼感,因此閱讀前最大程度地激起孩子的好奇心、閱讀興趣十分重要】二、圖文結(jié)合,感觸繪本【美好的童年時(shí)期】1.賞析圖片,進(jìn)入故事:(出示圖

4、片)仔細(xì)觀察圖片,小男孩在做什么?誰來詳細(xì)說說他的動(dòng)作?可以看出他的心情怎么樣?那我們的大樹在做什么呢?你從哪里看出來的?1.情境想象:是啊,小男孩邊跑邊和大樹揮手,而我們的大樹也彎著身子,伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條和小男孩兒打招呼呢。想象一下,他們打完招呼后會(huì)做些什么呢?2.誦讀繪本:我們的故事就從這里開始了······(師配樂讀繪本)【設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生帶入情境中,將自己當(dāng)做主人公,在讀繪本前,有角色的代入感?!?.交流感悟:原來大樹和小男孩之間有這多美好的瞬間,能說說你看了這幾幅圖的感受嗎?他們之間的哪一個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你呢?說

5、說理由?!镜谝淮谓o予】1.角色代入:可是,快樂的時(shí)光總是很短暫,小男孩漸漸長(zhǎng)大了······瞧你看到什么?(男孩有了新的朋友······)如果你是樹你會(huì)有什么樣的感受?2.細(xì)讀圖片:是啊,樹好孤單啊。他為什么孤單?你從哪里看出了樹的孤單?3.續(xù)編繪本:有一天,男孩又回到了大樹身邊。瞧(出示圖片),想象一下小男孩會(huì)和大樹說些什么?又會(huì)做些什么呢?4.誦讀繪本:我們的故事繼續(xù)展開······(師配樂讀繪本)5.指導(dǎo)朗讀:這個(gè)男孩做了什么事兒?(出示句子)6.質(zhì)疑提升:“書好快樂”,大樹為什么感到快樂?(板書:快樂)像大樹

6、這樣的無私地不求回報(bào)的奉獻(xiàn),就是“給予”(板書:蘋果給予)齊讀:給予。【第二次給予】1.情境想象:男孩兒好久沒有沒有再來了···樹好傷心···有一天,男孩兒回來了。瞧(出示圖片),男孩兒已經(jīng)長(zhǎng)大成一個(gè)青年人了。想想大樹會(huì)對(duì)男孩說些什么呢?2.誦讀繪本3.指導(dǎo)朗誦:這次男孩兒做了什么?(出示句子)4.質(zhì)疑提升:這次大樹把什么給予了男孩兒?(板書:樹枝)大樹把樹枝給了男孩兒,男孩兒快樂它也快樂?!镜谌谓o予】1.情景猜想:可是,男孩兒好久好久都沒有來了,當(dāng)他再次來到樹前時(shí)他已經(jīng)變成了一個(gè)——中年人。大樹已經(jīng)把蘋果、樹枝都

7、給了男孩兒,這次大樹會(huì)把什么給男孩?(樹干)他會(huì)拿樹干做什么呢?繼續(xù)聽老師講這個(gè)故事。2.誦讀繪本3.指導(dǎo)朗誦,質(zhì)疑提升:(出示句子)大樹這次快樂的理由是什么?(板書:樹干)4.總結(jié)感悟:男孩一共來了幾次?(3)他每次都向大樹要求著,大樹都快樂地給予著。當(dāng)男孩需要錢時(shí),大樹把——蘋果給了他;當(dāng)大樹需要房子時(shí),大樹把——樹枝給予了他;當(dāng)男孩需要一條船時(shí),大樹把——樹干給了男孩兒。每一次的給予,大樹都很快樂。盡管最后大樹只剩下光溜溜的樹樁,可大樹依舊覺得很快樂,因?yàn)樗J(rèn)為給予就是一種——快樂。(板書:給予是快樂)讀:給予

8、是快樂?!镜谒拇谓o予】1.情景猜想:你們覺得男孩還會(huì)來嗎?為什么呢?2.誦讀繪本3.心靈問答:小朋友們,該說抱歉的是大樹嗎?真正該說抱歉的是誰呢?為什么?這一次大樹快樂的原因是?【設(shè)計(jì)意圖:將繪本分為五部分,“美好的童年時(shí)期”“第一次給予”“第二次給予”“第三次給予”“第四次給予”。每一部分采用不同的方式,激發(fā)孩子的閱讀興趣。通過不斷地猜想、驗(yàn)

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