[設(shè)計]愛心樹教學設(shè)計

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1、愛心樹教學設(shè)計孟媛媛（保育員）2011-10-24一）觀看多媒體故爭《愛心樹》，了解施與受的道理1、聽了故事，你的心情怎么樣？為什么？2、你覺得人樹愛這個男孩子嗎？你是怎么知道大樹非常愛這個男孩?3、那個男孩子愛大樹嗎？又為大樹做了什么？、4、大樹和男孩子Z間，你喜歡誰？為什么？（二）冋憶?；罱?jīng)驗，感受生活中的愛與被愛1、你身邊有像大樹一樣愛著你的人嗎？都有誰？2、他們?yōu)槟阕隽耸裁矗?、你愛過誰？你為他們做了什么呢？（三）愛心調(diào)查，體驗付出與獲得的比例1、集體調(diào)查：記得父母生日的小朋友有多少？2.分組調(diào)查：為父母做過小事的小朋友有誰？（四組）（四）愛心行動，表達對親人的愛分組商量一下，我們的能

2、把愛給誰？我們在平時能做些什么？《愛心樹》教學設(shè)計揚州市維揚區(qū)教研室岳乃紅一、文本解讀這是一本關(guān)于一棵樹和一個男孩之間的故事。一棵蘋果樹把男孩看成了自己的玩伴兒，男孩兒爬樹、采集樹葉、吃樹上的蘋果，在樹蔭下乘涼，在樹干上蕩秋千……這所有的一切，全都匯聚成了大樹心底里流淌著的快樂。盡管男孩摘下了所有的蘋果，換回了金錢；砍下了全部的樹枝，蓋了一幢房子；砍斷了整個的樹干，乘著造好的船遠走高飛了……可是，可是我們沒有看見大樹有一絲絲的不快樂。即便大樹有時會有那么一點點的難過，那么一點點的孤寂，那也只是因為男孩好長時間不去看它了。直到男孩老了，老得走不動了，直到它成了一個老樹墩時，它依舊是男孩最最溫暖而

3、又安全的依靠。于是，我們看到在書的最后一頁，一個光禿禿的樹墩上，一個佝僂著背的老人安靜地坐著、坐著……大樹很快樂。這是一本非常簡單的圖畫書，只有簡單利落的黑白線條勾勒；這是一本非常純樸的圖畫書，作者巧妙運用了美國鄉(xiāng)村布魯斯音樂純樸直白的表現(xiàn)手法?？删褪沁@樣的簡單與純樸，卻能直抵人內(nèi)心的最深處，讓我們充分理解了“給予”的崇高含義，感悟到愛與被愛，索取與付出之間的經(jīng)典寓言。二、設(shè)計理念這是一本文字與圖畫都非常簡單的圖畫書，所以教學也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田。當然，閱讀更需要能關(guān)照孩子們的的真實世界，讓他們在書的世界和生

4、活的世界中獲得情感的潤澤、精神的滋養(yǎng)和成長的拔節(jié)。三、教學目標1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容。2、學習閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學生的視覺思考能力。3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，索取與付出之間的幸福，!1!教學過程（一）讀前交流：1、讀封面（隱去作品的題目），作如下交流:（1）你看到了什么？（2）這本書講的是誰與誰之間的故事？2、再讀封面（出現(xiàn)作品的題目），再次猜測故事的內(nèi)容。［封面對我們來說再熟悉不過了，我們的閱讀往往就是從封面開始的。圖畫書的封面會告訴我們很多信息，因為“封面是我們對書進行預(yù)測最重要的來源?！保ㄅ嗬?諾德曼）指導學生從封面進入故事，

5、是圖畫書教學活動的路徑之一。］(-)讀中交流1、教師讓學生靜靜地觀看小男孩和大樹玩耍的畫面，不要出現(xiàn)圖畫書中的文字部分。2、讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容猜測所看到的內(nèi)容大致講了一個什么故事，教師對于學生們的種種猜測要予以肯定。［圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事。一般來說，只看圖畫就可以了解故事的大致內(nèi)容，這是圖畫書的一個重要特征。因此,讓孩子直接進入圖畫的世界，有助于培養(yǎng)學生的讀圖能力。同時，通過讀圖來猜測故事內(nèi)容，一方面能激發(fā)孩子們的好奇心，形成強烈的閱讀期待，一方面還能發(fā)展孩子們的視覺思考能力，另一方面孩子們還會在接下來教師的講述中獲得映證，不斷產(chǎn)生閱讀驚喜。］3、教師大聲朗讀故事，引導

6、學生作如下觀察與思考：(1)引導學生第一次觀察樹干上“”數(shù)量及內(nèi)容的變化，由此了解男孩情感的變化：隨著男孩的漸漸長大，大樹為什么感到孤寂了呢？(2)有一天，男孩來看大樹，當大樹要男孩爬上樹干時，你猜男孩會怎么做？(作品中一共有3處這樣的內(nèi)容，可以讓孩子們在類似的猜測中，預(yù)期男孩的舉動。)(3)在男孩一次次的索取中，大樹一直很快樂，直到男孩做了一條船駛走了，"大樹很快樂，但是心坎里卻有些……”有些什么？先前大樹一直很快樂，為什么此時卻有些……？(可引導學生第二次觀察樹干上“"的變化，了解大樹的內(nèi)心。）（4）當男孩老了，非常疲倦地坐在樹墩上時，大樹為什么很快樂？（可引導學生第三次觀察樹干上“J了解

7、大樹的內(nèi)心。）［這部分內(nèi)容是整個教學的中心環(huán)節(jié)，主要采用了兩個閱讀指導策略:一是“預(yù)測”，這是大聲朗讀的關(guān)鍵之所在。在故事推進的過程中，對可能發(fā)生的情況進行預(yù)測，能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。對于這本圖畫書而言，孩子在對男孩行為的預(yù)測中，也可基本把握他的“索取”之道。二是“比照”，這其中包括畫面的比照和情感的比照?！啊币恢必灤┕适率冀K,是故事中的一個細節(jié)，但卻很容易被讀者忽視,可巧妙利用它的變化，感受人