小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、求活唯實(shí)尚美《小鷹學(xué)飛》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】《小鷹學(xué)飛》（語(yǔ)文二年級(jí)）【教材簡(jiǎn)析】本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高?！驹O(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式讓學(xué)生在趣味盎然中產(chǎn)生閱讀的興趣；使學(xué)生在角色朗讀中

2、流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)思路】根據(jù)二年級(jí)學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課設(shè)計(jì)思路以編韻文促朗讀為主線，通過(guò)自主探究，合作交流、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟文本內(nèi)涵。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，編韻文時(shí)由扶到放，自主探究，一方面使自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，另一方面激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。整個(gè)教學(xué)力求活、實(shí)、美。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確規(guī)范的書寫

3、“搖”和“鼓”。3．通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．能夠正確、規(guī)范地讀寫生字。2．指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀文學(xué)編韻文，在讀說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程?！窘虒W(xué)進(jìn)程】(一)直觀導(dǎo)入，揭示課題1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)?(設(shè)計(jì)理念：播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛(ài)之情。)2、小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì)，它就是飛行能手——鷹。我們來(lái)寫寫這個(gè)字。(范寫“鷹”字，提醒

4、：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)，這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀?（提醒：它是后鼻音。生跟師讀。)3、老師這有兩個(gè)關(guān)于鷹的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示：雛鷹展翅，鷹擊長(zhǎng)空）4、鷹是天空中最優(yōu)秀的獵手，超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，可是大家還不知道，當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候，它的飛行本領(lǐng)還真不怎樣呢?不相信的話，就跟老師一起去看一只小鷹學(xué)飛吧!(板書課題)請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。齊讀課題。(二)初讀感，知讀準(zhǔn)字音過(guò)渡：請(qǐng)小朋友們打開課本，借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。句子讀通順，讀完后用你的動(dòng)作

5、告訴老師，能做到嗎?開始吧。1．認(rèn)讀詞語(yǔ)(帶拼音)?，F(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?來(lái)吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!(1)出示詞語(yǔ)：總算、急促、頭頂、拼命、盤旋。(2)指名認(rèn)讀。請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)了，大家跟著他來(lái)讀，沒(méi)讀準(zhǔn)，請(qǐng)你給他指出來(lái)。(3)(出示詞語(yǔ)：搖搖頭、指了指、鼓起勁、喘著氣。)(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。2．第一關(guān)順利通過(guò)，來(lái)看第二關(guān)。(去掉拼音開火車)(出示：總算、急促、頭頂、拼命、盤旋、搖搖頭、指了指、鼓起勁、喘著氣)(設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，為下面的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍。)

6、3．寫生字。過(guò)渡：這兩個(gè)字寶寶特調(diào)皮還不想回家呢?(出示田字格中的“搖”和“鼓”)我們把它送回家吧，你能記住它們吧。它送回家嗎?(1)你怎么記?(2)這兩個(gè)字有什么同點(diǎn)?在寫時(shí)要注意什么?(3)范寫“搖”和“鼓”。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用已有的識(shí)字能力來(lái)識(shí)記生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性．讓學(xué)生通過(guò)互助合作的方式來(lái)獲得知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，發(fā)展他們的識(shí)字能力。)(三)品讀課文，學(xué)編韻文。1．品讀課文1～2節(jié)。(1)讀好課文。①指名讀第1節(jié)(出示第一段的內(nèi)容)。②教師引讀小鷹的話，讀出高興

7、的語(yǔ)氣(把“高興地”和“喊”注紅)。③作為它師父的老鷹是怎么做的呢?(出示第二段的內(nèi)容)(指名讀第2節(jié))。④老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)不滿意，你從哪個(gè)詞看出來(lái)(把“搖搖頭”注紅)?那么不滿意的語(yǔ)氣怎樣讀呢?(指名讀，師：很嚴(yán)厲的)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)(學(xué)生齊讀)。⑤齊讀兩段。(設(shè)計(jì)意圖：抓住“高興”、“喊”這些詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生體會(huì)小鷹自以為飛行的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。這時(shí)候，老鷹是怎么說(shuō)的?學(xué)生通過(guò)讀，指出老鷹希望小鷹飛得更高。)(2)編韻文。①(出示韻文：小鷹跟著老鷹飛，輕松飛，飛到大樹上，唉!不算

8、會(huì)飛。)自讀。③師生合作讀，讀完你覺(jué)得怎樣?④男女生合作讀。(設(shè)計(jì)意圖：在充分閱讀的基礎(chǔ)上教學(xué)生編韻文，給學(xué)生展示自己的空間。既關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，又理解課文內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。)過(guò)渡：你們想接著編下去嗎?好，機(jī)會(huì)給你們，請(qǐng)同桌兩人讀讀課文的3、4兩小節(jié)，一人讀第