語文人教版八年級(jí)下冊(cè)23.《馬說》課件.ppt

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1、馬說韓愈學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作，了解“說”的文體特點(diǎn)。2.熟練掌握文中的文言實(shí)詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意。3.領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。韓愈（768——824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者簡介這篇《馬說》大約作于貞元十一年至

2、十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。作品簡介“說”：是古代的一種議論體裁，是一些文人志士對(duì)事對(duì)物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，托物寓意的一種體裁?！榜R說”即談馬、論馬。我們學(xué)習(xí)過的的說體文章有：周敦頤的《愛蓮說》。文體簡介祗zh?駢pián槽櫪cáolì食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也石dàn讀準(zhǔn)字音shísìsì邪見ｘｉàｎｙé千里馬——伯樂——辱——駢——稱

3、——而——故——于——之——以——雖——學(xué)習(xí)第一段實(shí)詞：日行千里的馬.擅長相馬之人.辱沒；這里指受屈辱而埋沒才能兩馬并駕著稱，出名虛詞：表轉(zhuǎn)折，但是因此在結(jié)構(gòu)助詞，的憑借即使。分析文段一：1、本段表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？世有伯樂，然后有千里馬。3、本段文字說明了什么？伯樂對(duì)千里馬的重要作用。2、沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢？祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。第一段內(nèi)容：伯樂對(duì)千里馬的決定作用。是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？是。強(qiáng)調(diào)伯樂能識(shí)馬，如果不被伯樂識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒。本段的觀點(diǎn)是什么？世有伯樂，然后有千里馬。實(shí)詞一食——食馬

4、者——才美——外見——等——?！恰砸活D通“飼”，喂才能，美好的素質(zhì)表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”等同，一樣普通的學(xué)習(xí)第二段這種，作代詞虛詞：或——其——安—有時(shí)代“千里馬”怎么分析文段二：1、千里馬被埋沒的原因是什么？食不飽2、本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者：無能、無知、目光短淺。3、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達(dá)了作者什么感情？對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。實(shí)詞策之——執(zhí)策——道——盡——材——鳴——通——執(zhí)——臨——知——學(xué)習(xí)第三段用馬鞭子打馬鞭子正確的方法竭盡通“才”，才能鳴叫通曉握面對(duì)識(shí)別，了解策之——以——邪——虛詞作代

5、詞，代千里馬按照通“耶”，表示疑問語氣，相當(dāng)于“嗎”。分析文段三：2、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？“其真無馬邪？其真不知馬也?！?、本段表達(dá)出了作者怎樣的感情？1、哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺??？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”對(duì)人才埋沒的憤懣之情。馬　說千里馬與伯樂的關(guān)系千里馬被埋沒的原因不是天下沒有千里馬，而是“不知馬”千里馬——人才（被埋沒摧殘、懷才不遇明主的人才）伯樂——識(shí)才之人（讓人發(fā)揮作用的封建統(tǒng)治者）食馬者——昏庸的統(tǒng)治者1.本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？不是。借千里馬難遇伯

6、樂，最終被埋沒，對(duì)埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。2.“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人？3.本文通過千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。思考本文生動(dòng)的論述了千里馬被埋沒的悲慘遭遇以及刻畫并諷刺了食馬之人的無知與狂妄。這種把作者深刻的思想情感寄托于具體形象事物身上的寫法稱之為“托物寓意”。你能說說本文是如何借助具體事物來表達(dá)作者深刻思想情感的嗎？例如用“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”來描繪千里馬的遭遇，用“食不飽，力不足，才美不外見”來揭示它才能被埋沒的原因，激發(fā)作者的不平感，也表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)千萬個(gè)有才之士才能被埋

7、沒，命運(yùn)悲慘的悲憤。托物寓意千里馬人才伯樂賞識(shí)人才的人借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。馬說《馬說》中說“世有伯樂，然后有千里馬”，如果你是千里馬，是否一定要得到伯樂的賞識(shí)呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。大家談社?huì)發(fā)展到了今天，你認(rèn)為怎樣才能多出人才？怎樣才能人盡其才？祝同學(xué)們成為馳騁于生活中的一匹千里馬！業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S