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《語文人教版八年級(jí)下冊(cè)23.《馬說》.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、馬說韓愈業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S1、屏幕中的兩匹馬，一定都是“千里馬”。2、只要勤奮努力，人人都會(huì)是“千里馬”。1.能準(zhǔn)確通暢地朗讀課文，結(jié)合頁下注釋理解文意；2.積累常見的文言實(shí)詞；3.理清課文的思路體會(huì)作者情感，理解作品寓意；4.討論對(duì)人才的看法，樹立價(jià)值觀觀念，爭做“千里馬”！學(xué)習(xí)目標(biāo)走近韓愈韓愈（768-824）字退之。唐代文學(xué)家、思想家，古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。祖籍昌黎,世稱韓昌黎。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。其詩力求新奇，對(duì)宋詩影響頗大，有《昌黎先生集》。早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志。三考進(jìn)士不第，多次被貶不得志。這
2、篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢(zhuo)用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。作品介紹“說”：是古代的一種議論體裁，是一些文人志士對(duì)事對(duì)物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，托物寓意的一種體裁。如：《師說》、《愛蓮說》等。文體簡介馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是
3、馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。原文欣賞ｌèｚｈǐｒǔｐｉáｎｃáｏｌìsｈíｓùｄàｎｓìｘｉàｎ槽 櫪一食或盡粟一石食馬者外見伯樂祗辱駢讀準(zhǔn)字音世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能
4、盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。一同辱沒辱駢一食稱著稱吃一頓是才美才能，美好的素質(zhì)見這種，這樣等等同能能能夠“見”通“現(xiàn)”。安怎么策道正確的方法能力材執(zhí)拿著臨面對(duì)用鞭子打其難道通“才”，才能馬說韓愈疏通文意文言知識(shí)積累a、食之不能盡其材：（）通（）（）通（）b、才美不外見：（）通（）c、其真無馬邪：（）通（）找出文中通假字：食飼材才見現(xiàn)邪耶1、策之不以其道執(zhí)策而臨之2、其真無馬邪？其真不知馬也。3一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也食不飽，力不足食之不能盡其材鞭打鞭子表反問語氣，難道表推測Shí吃（一頓）Sì飼養(yǎng)，或通
5、“飼”Shí吃Sì喂養(yǎng)一詞多義：1、千里馬的處境是怎樣的？它都受到哪些不公平的待遇？2、食馬者的愚蠢無知都表現(xiàn)在哪些方面？3、千里馬被埋沒的根本原因是什么？4、文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的人各比喻什么？合作探究:祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得食馬者不知其能千里而食也。......曰：“天下無馬！”伯樂不常有，其真不知馬也。托物寓意千里馬人才伯樂賞識(shí)人才的人借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。馬說食馬者淺薄愚妄的統(tǒng)治者指出千里馬被埋沒的原因“食馬者不知其能千里而食也”第一段提
6、出論點(diǎn)：世有伯樂，然后有千里馬正面論證千里馬常有，而伯樂不常有反面論證故雖有名馬…...不以千里稱也。第二段進(jìn)一步從反面論證：關(guān)開小結(jié)：第三段痛斥執(zhí)策者的愚蠢勾畫執(zhí)策者狂妄無知的形象作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達(dá)中心：其真不知馬全文共151字，寫法靈活，講究文采，言辭華麗，是一篇寓言式雜文，借伯樂和千里馬為喻，對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。您的位置：>>馬說>課文分析關(guān)開馬價(jià)十倍《戰(zhàn)國策》人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼愤€而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。接連，連續(xù)擴(kuò)展閱讀早
7、晨過問同“環(huán)”，環(huán)繞回頭望同“價(jià)”，酬金1、如果你懷才不遇，你會(huì)學(xué)下列哪位古人？A.韓愈懷才不遇寫文學(xué)B.蘇秦懸梁刺股發(fā)憤C.董邵南另尋高就尋發(fā)展D.陶淵明歸隱田園樂悠悠活動(dòng)遷移2、從本文看來，人才的埋沒是必然的，當(dāng)今社會(huì)也不例外，那作為有知識(shí)有才干的你，將如何免遭被埋沒的命運(yùn)呢？課后學(xué)習(xí)：作者認(rèn)為“伯樂”決定了千里馬的命運(yùn)，你同意他的觀點(diǎn)嗎？結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)的狀況及自己身邊的情況，試著從多個(gè)角度，《假如我是千里馬》寫寫你的想法。祝同學(xué)們成為馳騁于生活中的一匹千里馬！業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S
