5確定圓的條件.docx

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1、確定圓的條件教學(xué)反思1、要創(chuàng)造性地使用教材，領(lǐng)會教材中隱含的數(shù)學(xué)思想（1）教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師可以根據(jù)需要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。本套教材采用“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，所以課前加入了一個實際背景的問題引出學(xué)習(xí)主題，這有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，為本節(jié)課后面的探究活動提供動力。（2）教材一開始是從經(jīng)過一點、兩點、三點畫直線過渡到經(jīng)過一點、兩點、三點能作幾個圓？這并不是一個可有可無的過程，它可以培養(yǎng)學(xué)生一種類比歸納的思維方法，對學(xué)生探究本課的問題有一個很好鋪墊和引導(dǎo)作用。2、重視展現(xiàn)數(shù)

2、學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此本節(jié)課安排了幾個學(xué)生的探究活動，通過探究后對“為什么”的回答，使學(xué)生親身感受結(jié)論的形成過程和結(jié)論的確定性。這有助于學(xué)生經(jīng)歷真正的“做數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”過程，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和推理能力。3、相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分的探究和展示自己的機會數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，可在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在探究和交流中理解和掌握數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法，同時也有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決問題過程中存在的問題。以便

3、更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和因材施教。4、注意改進的方面（1）學(xué)生的探究活動時間要得到保證，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是組織者、引導(dǎo)者，不要用教師的講來代替學(xué)生的做。（2）教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)少數(shù)困難生在探究活動中態(tài)度欠積極，教師要及時給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，煥起他們學(xué)習(xí)的積極性。（3）線段中垂線的性質(zhì)與找三角形的外心的相互關(guān)系有少數(shù)學(xué)生理解得還不是很透徹，今后在進行“線段中垂線”的教學(xué)時仍要加以改進。