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《語言活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)--周慧.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、幼兒園語言活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)語言區(qū)是活動區(qū)中必有的基本區(qū)域之一。在幼兒園活動室的一角，我們總會看到這樣的場景：圖書架上陳列著若干圖文并茂的幼兒讀物、識字卡片、指偶或木偶等等。這樣的布置通常會維持相當(dāng)長的時間，而教師很快會發(fā)現(xiàn)，幼兒到語言區(qū)去的次數(shù)越來越少，直至有一天，無奈地看到這個漂亮的角落變得冷冷清清而沒有幼兒光顧了。語言區(qū)到底應(yīng)該怎樣來設(shè)置，投放相關(guān)材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求？如何讓幼兒對語言活動感興趣？如何讓語言區(qū)的活動能夠與外面的游戲相結(jié)合，“活”起來？是值得我們探討的一個重要問題。對兒童而言，通過閱讀，能擴充兒童
2、的知識經(jīng)驗、改變兒童的看法、升華兒童的思想情感、遷移兒童的學(xué)習(xí)方法和生活技能。而且使兒童擴大書面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語言的表達方式，提高兒童的語言能力、思維能力和解決問題的能力。語言區(qū)是幼兒進行語言鍛煉的活動區(qū)域。怎樣設(shè)置好一個寬松和諧的語言區(qū)，支持鼓勵并吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣是非常重要的。一、科學(xué)合理的開展閱讀區(qū)閱讀區(qū)是幼兒園幾乎每個班都有的一個區(qū)域，把閱讀活動有機的融入?yún)^(qū)域活動，將會有效的提高幼兒的閱讀質(zhì)量。教師可以為孩子提供一些廢舊圖書和畫報，讓他們做小作者，自編圖書，通過剪剪、貼貼和講
3、講，孩子們會從中體會到學(xué)做小作者的快樂和自豪。此外，還可以為孩子提供一些卡片，讓幼兒在學(xué)會觀察的基礎(chǔ)上，編述故事，幼兒可以利用區(qū)角內(nèi)的錄音機錄下自己編述的故事，然后幫放給小伙伴聽，既鍛煉了幼兒創(chuàng)造和表達的能力，又培養(yǎng)了幼兒的自信心，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、需要和實際水平主動的選擇活動內(nèi)容，進一步激發(fā)了幼兒愛書的情感?！《⑵降热谇⒌恼勗捊窃谡勗捊抢锱I造輕松和諧的環(huán)境氛圍，激勵幼兒有話敢說，愿意說、有話可說、想說。教師創(chuàng)造機會讓幼兒參與交流，增強其自信心，使其真正體會到自己是生活的主人。談話角創(chuàng)設(shè)的實例：1．悄悄話。我們在教
4、室的角落里放置了一個自行設(shè)計的、相對封閉的木頭小屋，上面垂掛著輕盈透明、色彩柔和的紗，里面放置柔軟的座墊和各種毛絨玩具，可以容納兩三個幼兒大小的空間，我們給它取名叫悄悄話屋。我們努力營造出一種溫馨、和諧、隱秘的環(huán)境氛圍，給幼兒以舒適、安靜的感覺。2．新聞臺。在班級設(shè)置新聞角，引導(dǎo)幼兒收集、剪貼國內(nèi)外的新聞實事的新聞圖片、照片，幼兒在信息交流中豐富知識，增長見識。3．小問號。選擇幼兒感興趣的圖片與話題，如：“假如風(fēng)有顏色，世界會變成什么樣？”“白天有星星嗎？”“為什么肚子餓了會咕咕叫？”引導(dǎo)幼兒在自然、熱烈的氛圍中各抒己見。三
5、、豐富多彩的操作講述角。在講述角里可以提供故事拼圖、過塑的動物卡片、立體教具、背景圖、貼磁貼絨教具，各種畫冊、智力學(xué)具，造型各異的工藝品、教師自制的“電視機”道具等，采用觀察操作講述的方式，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造性的語言活動，鼓勵幼兒多想多說，擺脫集體教學(xué)中攢動的聽和講，把做做、玩玩、說說結(jié)合起來，在豐富多彩的活動中，動口動手動腦，獲得快樂和滿足。四、富有想象和創(chuàng)造的童話劇表演角童話劇是幼兒戲劇的一種形式，是一種適合兒童欣賞的易于表演的具有特殊幻想性質(zhì)的敘事性文學(xué)體裁。它是供幼兒演出和觀賞的戲劇。1．善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點，了
6、解幼兒的需要和經(jīng)驗。幼兒的興趣和需要是多方面的，他們的經(jīng)驗也存在著個體差異。我們可以通過觀察幼兒的游戲，傾聽他們之間的對話發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點。冬天，幼兒之間有關(guān)“小動物都到哪里去了？”的議論引起了我的注意，在我的引導(dǎo)和支持下，一個以幼兒自編小動物過冬的故事為內(nèi)容的系列表演活動——《挖洞的故事》開展起來。我還組織一些能引起幼兒共同興趣的參觀或觀察活動，引發(fā)出表演活動，如《小蝌蚪找媽媽》系列表演活動，就是從春天觀察小蝌蚪后開展起來的。2．充分發(fā)揮討論在同話劇表演中的作用?通過和幼兒討論，我了解幼兒的計劃、愿望和經(jīng)驗，以便在游戲中給予幼
7、兒最大的支持。當(dāng)《挖洞的故事》編好后，我們一起討論：利用這個故事，我們可以做什么？幼兒提出做壁板、做頭飾、做道具進行表演等主張。3．把握有效的指導(dǎo)時機環(huán)境與幼兒始終共在，幼兒既依賴于環(huán)境，也可以作用于環(huán)境，幼兒與環(huán)境的相處方式直接影響他成長的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，教師應(yīng)善于從幼兒與環(huán)境的互動中形成主題方案，需要在區(qū)中為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的、有新意的閱讀材料，引導(dǎo)幼兒觀察感受書面語言，潛移默化的接受有關(guān)書面語言的知識。培養(yǎng)幼兒探索事物的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)有系統(tǒng)的，安全的，層次
8、分明的語言區(qū)，有效的開展閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力。以上是我對于幼兒園語言區(qū)創(chuàng)設(shè)的一點認(rèn)識和簡單看法，還有很多值得大家探討和研究的問題，有待大家在實踐中不斷挖掘和討論，以促進幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終達到促進幼兒全面發(fā)展的目的，將是我們不懈的追求。周慧
