能被3整除的數(shù).doc

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1、能被3整除的數(shù)》的教學反思數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間交往、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶。好的數(shù)學教學應該從學習者的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識。從某種意義上說，學生怎樣投入于數(shù)學學習，甚至比學習何種數(shù)學知識更重要?！澳鼙?整除的數(shù)”是在學生學習了“能被2、5整除的數(shù)的特征”的知識基礎上展開教學的。為了給學生創(chuàng)設更大的發(fā)展空間，我大膽改變教材的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。

2、根據(jù)優(yōu)化課堂教學的需要對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚恚鶕?jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點，認知規(guī)律，創(chuàng)設學生熟悉的教學情境，設計富有情趣的教學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。在上面的教學過程中，學生活動充分、暢所欲言、各抒己見，既把握了知識本質，學到了探究方法，又提高了收集信息、處理信息的能力；教師及時引導，適度點撥，真正成了學生數(shù)學活動的的組織者、引導者與合作者。