語文科第十一冊第四單元課標與教材解讀.doc

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1、語文科第十一冊第四單元課標與教材解讀內(nèi)容摘要：課標解讀教材解讀教學建議六年級語文上冊第四單元是以“珍愛我們的家園”為主題編排的一組教材。首先它是依據(jù)新課程總目標的要求，著眼于語文素養(yǎng)的整體提高設計的。一、課標解讀1.總體目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計。（一）知識與能力目標要求：認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能說普通話。具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感。能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。初步具備搜集和處理信息的能力。（

2、二）過程與方法：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。主動進行探究性學習，在實踐中學習語文。初步掌握學習語文的基本方法。注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。（三）情感態(tài)度與價值觀：在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣這一總目標具體落實到第三學段，它的學段目標則從以下五方面說起。(一)識字與寫字：有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左

3、右，其中2500個會寫.硬筆書寫整齊美觀，有一定的速度。(二)閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度每分鐘不少于300字。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情。。閱讀敘事性作品，說明性文章。擴展閱讀面。(三)習作：豐富見聞，積累素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。學寫常見應用文。修改并交換修改習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。正確使用常用的標點符號。(四)口語交際：與人交流能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點簡要轉(zhuǎn)述。(五)綜合性學習

4、。利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。以上五個方面的學段目標要求，具體落實到六年級上冊第四單元從三個方面說則是（一）知識與技能1、學會生字18個，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中的有關詞語，理解重點詞語的意思。2、有感情地朗讀課文了解課文內(nèi)容。3、明白“只有一個地球”懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系。4、讀課文理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。5、領悟文章的說明方法。（二）過程與方法鑒于語文學科

5、的獨特性及本組課文在主題安排和表情達意上的特點在教學過程中1、通過自主拼讀、組詞等認讀本課生字與新詞。2、通過粗讀、范讀、齊讀達到熟讀課文的目的。3、通過理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、通過學習課文加深對地球的了解，激發(fā)學生珍惜資源保護地球的情感，體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系。2、理解含義深刻的語言，通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識激發(fā)學生的環(huán)保意識。3、引導學生理解課文內(nèi)容，理解老人所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生熱

6、愛地球、保護環(huán)境的思想感情。讓我們在明確目標的基礎上再來研讀教材。二、教材解讀。（一）本組教材的編排目的1.感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應該珍惜資源，保護環(huán)境。2.引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容。能利用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法加深對課文內(nèi)容的理解。3.鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份字自己的力量。（二）單元教材的編排特點：1、多樣性?！吨挥幸粋€地球》《這片土地是神圣的》《青山不老》……文體多樣化：散文、科學小品，報告文學等題材多樣。等2、人文性：四篇文章多角度、多層面引導學生感受珍

7、惜資源、保護環(huán)境的重要意義，《只有一個地球》關注珍惜資源?！独呛吐沟墓适隆逢P注維護生態(tài)平衡，《這片土地是神圣的》關注珍愛土地，《青山不老》關注植樹造林。3、探究性：導語：激發(fā)興趣，提示、布置單元學習內(nèi)容。課后題和連接語：引導學生質(zhì)疑問難，并注意突出單元學習重點。詞語盤點：方便學生自測自查。口語交際?習作：結(jié)合單元知識積累，注重由讀到寫的遷移?；仡?拓展：歸納、梳理，適當拓展，引向課外交流平臺：單元導語、連接語。許多地方都讓學生自己探究。（二）單元教材的編排體例：第四單元由“導語”“課例”“口語交際.習作”“回顧.拓展”四部分組成。課

8、例包括4篇課文，精讀課文、略讀課文各2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語?？谡Z交際.習作作為一個獨立的欄目?；仡?拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”，”“成語故事”穿插安排，（三）教材的內(nèi)容結(jié)構：由單元導語、《只