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《軸對(duì)稱圖形 教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：借助日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。能力目標(biāo)：通過學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間理念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。教具學(xué)具多媒體課件、手工彩紙、剪刀等。教學(xué)過程一、欣賞美1、課堂導(dǎo)入：欣賞美麗的圖片。2、教師展示剪出的作品。板書：對(duì)稱。二、發(fā)現(xiàn)美1、課件展示：藝術(shù)欣賞圖片（課件展示：樹葉、蝴蝶、天安門）老師把這些圖形的對(duì)稱部分畫下來，那這些平面圖形是對(duì)稱的嗎？誰來說一說？你們是用眼睛看出
2、來的對(duì)嗎？2、那孩子們，我們用什么方法來驗(yàn)證一下他們是不是對(duì)稱的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)折）下面我們將圖片對(duì)折一下，說一說你的發(fā)現(xiàn)？大家拿出你們桌面上的三種圖片來對(duì)折一下，同桌交流一下你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由匯報(bào)把圖形對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊怎樣？（完全重合）師總結(jié)板書：對(duì)折后兩邊完全重合(拿圖形指板書說）我們發(fā)現(xiàn)對(duì)折后圖形的兩邊能完全重合。（將蝴蝶圖形貼在黑板上）那么，我們把這個(gè)樹葉圖形的兩邊對(duì)折后發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊也能完全重合。（將樹葉圖形也貼到黑板上）這個(gè)天安門圖形呢？誰來說一說？指名回答。哦，對(duì)折后它的兩邊也能完全重合。（將天安門圖形也貼到黑板上）我們發(fā)現(xiàn)這三張圖形的折痕都是一條直線，這條
3、直線它的數(shù)學(xué)名字叫對(duì)稱軸。一般用虛線來表示。（在圖片上畫出對(duì)稱軸）板書：對(duì)稱軸這條直線就是蝴蝶圖形的------對(duì)稱軸（齊讀）那這條直線就是樹葉圖形的-----對(duì)稱軸。誰來指一指天安門圖形的對(duì)稱軸。生演示，那老師將圖形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)稱軸在哪里？有沒有變化？看來不管這條直線在什么方向，只要我們沿著它對(duì)折圖形兩邊都能完全重合。那么這條直線就是這個(gè)圖形的--------對(duì)稱軸。我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)圖形都能沿著這條直線對(duì)折，對(duì)折后兩邊都能----完全重合。同學(xué)們，像這樣沿著一條直線對(duì)折（手指對(duì)稱軸劃），對(duì)折后兩邊完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。板書補(bǔ)充：軸對(duì)稱圖形。本節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，大家齊讀
4、課題：軸對(duì)稱圖形。3、軸對(duì)稱圖形就是像這樣（拿起剛才剪的紅心演示）沿著一條直線對(duì)折，對(duì)折后兩邊能完全重合，這樣我們就說它是軸對(duì)稱圖形。你們想不想也像老師一樣剪一剪，也來感受一下兩邊完全重合的美呢？老師教你們剪個(gè)小衣服好不好？好，大家拿出一張桌面上的手工紙，先把它對(duì)折，慢慢來，折仔細(xì)，好，在這邊畫一個(gè)弧線，好，拿出直尺，在另一邊先畫一條短點(diǎn)的橫線，再畫一條豎線。畫好了嗎？請(qǐng)大家沿著這些線剪一下，用剪刀時(shí)一定要注意安全。剪好的同學(xué)將你的作品舉起來，好，剪的真不錯(cuò)！三、尋找美1、大家都認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形了嗎？好，那我來考考大家，搶答啊！課件展示：逐一判定真棒啊！2、陪著我們一起學(xué)習(xí)的朋友也來
5、了！我們看看，他們誰是軸對(duì)稱圖形？四、創(chuàng)造美我聰明的孩子們，你們今天的表現(xiàn)老師非常高興，讓我們也來做一些創(chuàng)造一些美的作品好不好？請(qǐng)大家用桌面的彩紙剪出美麗的軸對(duì)稱圖形粘貼在白色的圖畫紙上好不好？想不出來的也不要緊，可以模仿書中的小樹和葫蘆的剪紙方法，也可以參照大屏幕。將學(xué)生的作品展示在黑板上?！墩J(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思教材主要借助生活中的實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步地、直觀地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。為此，本課
6、的教學(xué)我充分多媒體的作用，讓學(xué)生在觀察中思考，在動(dòng)手操作中探究，在理解中創(chuàng)新，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。1、從興趣入手，以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了輕松的心境。針對(duì)小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還相對(duì)較弱的實(shí)際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，寓知識(shí)于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”。2、本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征，我安排了剪一剪、折一折、比一比，猜一猜等活動(dòng)，通過大量的動(dòng)手操作，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中。把學(xué)生看作是課堂的主角，力圖讓學(xué)生用自己
7、的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過程中，進(jìn)一步體會(huì)了對(duì)稱圖形的形成，感受到了對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。這些活動(dòng)，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。3、讓學(xué)
