我最好的老師 課件.ppt

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1、我最好的老師自學(xué)提示1、把課文讀正確，讀通順，讀流利。自學(xué)生字，新詞，理解詞意。2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是怎樣的一位老師？詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)：編造破綻強(qiáng)調(diào)教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料目瞪口呆饒有趣味侃侃而談理解詞語(yǔ):出人意料:超出人們的意料。侃侃而談:理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。目瞪口呆:形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。破綻：比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。饒有趣味：指很有趣味。課文主要講了一件什么事？課文講述了“我”時(shí)老師的故事。他是一個(gè)的人，獨(dú)特，他用的方法，讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：六年級(jí)科學(xué)課懷特森先生很有個(gè)

2、性教學(xué)方法出人意料不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威.他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。再讀課文：懷特森老師有哪些出人意料的舉動(dòng)呢？細(xì)讀課文，畫(huà)出相應(yīng)的句子，并在旁邊做好批注，說(shuō)明他的舉動(dòng)為什么是出人意料的。（1）一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一題，都被畫(huà)上了紅叉叉，我們都得了零分；（2）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息；（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的頭蓋骨；（4）把零分記錄到每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里，希望我們多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出來(lái)；從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。這里

3、的“冒險(xiǎn)”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生要獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有懷疑，學(xué)習(xí)成了一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。細(xì)讀課文：放聲朗讀５－８自然段，懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式給我們帶來(lái)了什么好處？他是不是我們最好的教師？找出依據(jù)，畫(huà)出相應(yīng)的句子。他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。懷特森老師告訴學(xué)生一個(gè)道理，不能輕信老師和專家，要敢于懷疑。有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證?！罢擖c(diǎn)”加引號(hào)指老師的論點(diǎn)看上去是正確的，其實(shí)是錯(cuò)誤的。懷特

4、森老師獨(dú)特的教學(xué)方法使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。接近真理，就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，有懷疑精神。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。這一道理告訴我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)”?？茖W(xué)需要懷疑，需要

5、“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。你喜歡這樣的老師嗎？實(shí)話實(shí)說(shuō)：懷特森先生相關(guān)鏈接：蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)──這個(gè)被列入我國(guó)小學(xué)教材的生物學(xué)“常識(shí)”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫(xiě)的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學(xué)生之手，確實(shí)難能可貴！無(wú)數(shù)生物學(xué)家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的自然奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒(méi)有懷疑過(guò)的來(lái)自書(shū)本的“定論”，聶利把它推翻了。《人民日?qǐng)?bào)》的報(bào)道說(shuō)，聶利的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振

6、動(dòng)（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過(guò)程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向“定論”提出質(zhì)疑，向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利身上的離經(jīng)叛道和勇于懷疑的精神，比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個(gè)發(fā)現(xiàn)本身更為可貴。小練筆：根據(jù)下面的題目寫(xiě)寫(xiě)你自己的真實(shí)感受：《我最喜歡的老師》。