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1、記敘文寫作教案 一、理論準(zhǔn)備 資料之一 高中記敘文的“三味” 從小學(xué)就開始寫話、寫日記、寫作文,寫到高中,記敘文已是再熟悉不過(guò)的文體了。但有時(shí)很困惑:許多學(xué)生的記敘文寫得連初中水平都沒了。究其原因,恐怕很大程度在于,這些學(xué)生并沒有意識(shí)到什么才是高中記敘文的檔次,也未曾為跨上這一檔次而真正扎扎實(shí)實(shí)地努力。什么樣的記敘文才算上檔次?高中記敘文應(yīng)具備的“三味”?! ∑湟?,“哲理味”。 說(shuō)白了,就是文章要“有思想”。雖說(shuō)記敘文寫作的關(guān)鍵在于選材,但在多數(shù)學(xué)生生活面畢竟很窄的情況下,只強(qiáng)調(diào)選材的典型性還不能解決問題,還應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會(huì)“挖掘”,學(xué)會(huì)從
2、日常小事中挖掘出新意、深意來(lái)。高中記敘文,已不能滿足于把事件本身記敘清楚,如果只停留在平鋪直敘一個(gè)過(guò)程,那么敘述得再清晰也是不夠的。寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)讓事件載著自己對(duì)生活的關(guān)注、認(rèn)識(shí)與思考,展示自身思想成長(zhǎng)、升華的過(guò)程,并且用恰當(dāng)?shù)氖闱?、議論表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí),事無(wú)巨細(xì),只要懂得去開掘,哪怕是最尋常的事,也可以表現(xiàn)出自己富于個(gè)性的感悟來(lái),也能給人許多回味與啟迪。有時(shí)甚至僅是微瑣細(xì)節(jié),也可以掘出有價(jià)值的主題來(lái),使文章因?yàn)椤坝兴枷搿?、有深度而登上新的臺(tái)階。若寫作時(shí)不會(huì)往深處挖一挖,即使有好的素材也會(huì)寫得俗之又俗的。每每讀優(yōu)秀作文,都不難發(fā)現(xiàn),大凡成功之作,其實(shí)都是
3、小作者生活積淀中形成的獨(dú)到見解的抒寫載體,或是對(duì)自己參透的人生哲理的具體詮釋。請(qǐng)看以下幾例記敘文中的點(diǎn)旨之句: 1、懶漢不思成材,懦夫不敢成材,庸人不善成材,成材是強(qiáng)者的事業(yè)?! ?、堅(jiān)韌是什么?堅(jiān)韌就是不埋怨命運(yùn)的坎坷多舛,不嘆恨生活的無(wú)情磨難,堅(jiān)韌就是夸父逐日、精衛(wèi)填海,堅(jiān)韌就是突破,就是追求,就是創(chuàng)造,就是希望?! ?、我要學(xué)會(huì)忍受,學(xué)會(huì)把傷痛轉(zhuǎn)移,就像珍珠貝一樣,重塑自己的傷口,在傷處磨練出一顆又大又亮的珍珠,閃閃發(fā)光,照耀自己的人生?! ?、我一直感嘆生活于我只是嚴(yán)酷的沙漠,現(xiàn)在才知道,那是因?yàn)槲倚睦餂]有綠洲?! ?、那一段充滿陽(yáng)光、鮮
4、花和贊譽(yù)的日子已成為永久的歷史。它已被我緊緊地收藏在心靈的最底層,因?yàn)槲颐靼?,它很難成為自己成功之路的一級(jí)級(jí)臺(tái)階,卻往往會(huì)成為通往成功的一個(gè)個(gè)溫柔的陷阱,使自己在享受心靈的滿足時(shí),不知不覺地一步步走向后退。 人們讀到這樣的文章,猶如與小作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,一同品味生活,感悟人生,挑戰(zhàn)命運(yùn),產(chǎn)生心有靈犀的共鳴。而這一點(diǎn),小學(xué)生、初中生一般是無(wú)法企及的。高中學(xué)生就應(yīng)該這樣,發(fā)揮自己生活閱歷相對(duì)豐富、知識(shí)積淀相對(duì)深厚,感悟能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),有意識(shí)地從事件中提升出一些帶哲理意味的思想,讓它成為記敘文的靈魂而閃耀光彩。 其二,“散文味”?! 〖次恼伦x來(lái)韻味
5、十足。韻味之一來(lái)自“真情實(shí)意”,優(yōu)秀作文中,憑著它取勝的多乎其多。正如年幼時(shí)彈琴只能彈準(zhǔn)音符,而長(zhǎng)大后可以在音符中傳達(dá)無(wú)盡的意味一樣,高中記敘文應(yīng)該在字里行間蘊(yùn)含豐富的情感。敘說(shuō)事件時(shí),不能只是干巴巴毫不動(dòng)情,不能只是用“筆”去寫,而應(yīng)該用“心”去寫,用自己的動(dòng)情去打動(dòng)別人,感染別人,把讀者牽引到自己創(chuàng)設(shè)的特定氛圍之中,與自己同喜同悲,同樂同愁。即使文學(xué)功底不是很強(qiáng)的學(xué)生,只要能將真情傾注于事件之中,滲透于字里行間,也能得到好的表達(dá)效果。韻味之二是語(yǔ)言的意味深長(zhǎng)。高中記敘文的語(yǔ)言除了具備初中時(shí)準(zhǔn)確通順的要求之外,要力求“美”起來(lái),力求蘊(yùn)藉、凝練、含
6、蓄,以有盡之言達(dá)無(wú)盡之意,給人回味與思考的余地。每一句敘述都不只是簡(jiǎn)單直白地交待事件過(guò)程,而是包含深意且伴有濃重的抒情?! ≌?qǐng)比較以下幾組文章的起始句: 第一組: 1、我沒有故事,只有實(shí)實(shí)在在的生活?! ?、這是一件真實(shí)的事情。 第二組: 1、“路有點(diǎn)長(zhǎng),夜有點(diǎn)微涼,心情迷迷惘惘,和天空交換沮喪……”此時(shí),也許只有這首歌能表達(dá)我因?yàn)榭荚嚨氖《鴰?lái)的傷痛。 2、期末考試失敗了,我心情很差。 第三組: 1、五年前那個(gè)云霞燦爛的傍晚,在我的一生中是那樣暗淡無(wú)光――不幸的車禍降臨到我的身上。 2、五年前的一個(gè)傍晚,我不幸遇到了車禍?! ∫?/p>
7、上三組的每?jī)删湓?,表達(dá)的是同樣的意思,但表達(dá)效果卻相差甚遠(yuǎn)。第一句的表達(dá)不僅給人一種文學(xué)韻味十足、語(yǔ)言優(yōu)美的印象,而且能立時(shí)扣住讀者心弦,激蕩起讀者的情感?! ∑淙?,“小說(shuō)味”?! 【褪歉咧杏洈⑽囊羞m當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。也許有人要說(shuō),這不是鼓吹讓學(xué)生來(lái)虛的嗎?其實(shí)高中生的認(rèn)識(shí)能力,遠(yuǎn)比初中時(shí)候強(qiáng),他們已不再是只會(huì)就某一具體的事件認(rèn)識(shí)點(diǎn)滴的生活真意,而是能以較為合理的、綜合的、全面的眼光去看待周圍的生活。初中生可以不明白文學(xué)源于現(xiàn)實(shí)卻高于現(xiàn)實(shí)的道理,可以不明白將張三的鼻子、李四的嘴巴、王二的額頭、孫五的眼睛合成一個(gè)人的寫法,高中生卻必須明白,而且也能做到,這
8、是對(duì)文學(xué)有深入認(rèn)識(shí)的表現(xiàn),也是具備了一定文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。高中記敘文應(yīng)當(dāng)可以適當(dāng)虛構(gòu),也許是生活中的一個(gè)片斷、一個(gè)鏡頭、一句