看不見(jiàn)的空氣（12周1）.doc

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1、看不見(jiàn)的空氣教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)：感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。2.能力培養(yǎng)：（1）能用觀察、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等多種的方法證明空氣的存在，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)進(jìn)行分析并利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，獲得對(duì)事物的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作精神，培養(yǎng)探究事物的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察平常的小事，交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)的

2、動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究空氣的性質(zhì)。教學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、水槽，玻璃杯、廢紙、水和實(shí)驗(yàn)表格。2.學(xué)具：每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組備有小風(fēng)車(chē)、空塑料瓶子、杯子、扇子各一個(gè)，多種形狀氣球和塑料袋（保鮮袋）數(shù)個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出探究的主題（一）教師演示：吹一個(gè)大氣球，然后放氣，讓學(xué)生聽(tīng)聲音，感受排氣，最后吹大氣球。讓學(xué)生觀察演示后，圍繞下列問(wèn)題去同位二人討論。問(wèn)題1：氣球?yàn)槭裁醋兇竽?？?wèn)題2：氣球?yàn)槭裁匆詴?huì)變小呢？問(wèn)題3：是什么東西使氣球變大？（通過(guò)這一個(gè)小小的演示，激發(fā)學(xué)生的興趣，氣球經(jīng)過(guò)有空氣——沒(méi)有空氣——有空氣，同時(shí)氣球放出空氣，也給了學(xué)生一

3、個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，空氣是有空間的，是會(huì)流動(dòng)的，為下面的教學(xué)作鋪墊。）（二）打開(kāi)書(shū)本，學(xué)生閱讀P44的任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)，提出問(wèn)題。問(wèn)題4：如果是空氣，那空氣又在哪里呢？板書(shū)課題“看不見(jiàn)的空氣”。(任務(wù)驅(qū)動(dòng)，直接讓學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的。)二、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)（一）活動(dòng)1：空氣在哪里?教師引導(dǎo)學(xué)生明白是空氣的作用把氣球變大。但空氣又看不見(jiàn)，摸不著，能什么方法才能證明空氣的存在呢？讓學(xué)生討論、探究、發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)生可能想到的：扇扇子、揮動(dòng)小風(fēng)車(chē)、吹氣球、吹保鮮袋等等。并讓學(xué)生通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明空氣的存在。學(xué)生要求：1.讓學(xué)生先閱讀書(shū)本，仔細(xì)觀察書(shū)中的例子

4、。2.小組合作設(shè)計(jì)出自己的方法來(lái)證明空氣的存在。3.選一個(gè)代表演示小組成果。（課本圖中給出的幾個(gè)方法，目的是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找到更多的方法證明空氣的存在。書(shū)本內(nèi)容遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在這一探究活動(dòng)過(guò)程中，既能獲得直觀的信息，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。所以教師教學(xué)時(shí)要充分利用教材和教具的作用。一方面讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更直觀的感受空氣的存在。另一方面通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。）（二）活動(dòng)2：“捕捉”空氣根據(jù)課文圖片的啟發(fā)，讓學(xué)生利用自己的方法將空氣捕捉。根據(jù)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論完成實(shí)

5、驗(yàn)表：?jiǎn)栴}1：用手摸一摸、壓一壓、拍一拍、抱一抱有什么感覺(jué)？說(shuō)明什么？問(wèn)題2：捏一捏，再放松有什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？問(wèn)題3：刺穿塑料袋，手放在洞口有什么感覺(jué)？說(shuō)明什么？附實(shí)驗(yàn)表：物質(zhì)形態(tài)顏色味道氣味重量是否占據(jù)空間能否流動(dòng)能否被壓縮空氣學(xué)生活動(dòng)：可用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的材料或用其它的材料來(lái)“捕捉”空氣。學(xué)生可用氣球、空瓶子、保鮮袋、其它膠袋、充氣求生衣、氣墊、充氣玩具等等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究?；顒?dòng)要求：這個(gè)活動(dòng)每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)要說(shuō)明所用的材料和“捕捉”的方法。教師要求：教師在巡視的過(guò)程，要參與學(xué)生的研討。引導(dǎo)學(xué)生用薄而透明的塑料袋收集空氣，裝滿后扎緊袋口。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用手摸、

6、按等方法，感覺(jué)空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)裝滿空氣的塑料袋的聲音；扎一個(gè)小孔讓空氣吹在手上或臉上感覺(jué)氣流，體會(huì)空氣像水一樣能流動(dòng)；也可以嘗一嘗、聞一聞，進(jìn)一步體驗(yàn)空氣沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味。（學(xué)生用薄而透明的塑料袋收集空氣，裝滿后扎緊袋口。這樣，原本看不到的空氣就可以看到了。這也為用感官感覺(jué)空氣提供了基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)用手摸一摸、壓一壓、拍一拍、抱一抱、敲一敲、用尖物刺穿扎一個(gè)小孔讓空氣吹在手上或臉上感覺(jué)氣流，體會(huì)空氣像水一樣能流動(dòng)，充分利用感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。也以嘗一嘗、聞一聞，進(jìn)一步體驗(yàn)空氣沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味。通過(guò)運(yùn)用感官充分感覺(jué)空氣，使學(xué)

7、生對(duì)空氣形成多方面的感性認(rèn)識(shí)。）(三)活動(dòng)3：空氣占據(jù)空間嗎？教師采用“紙團(tuán)不濕”的小魔術(shù)，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)到空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)所需準(zhǔn)備器材：一個(gè)水槽，一只玻璃杯，一張廢紙和水。實(shí)驗(yàn)步驟和方法：①把紙團(tuán)緊緊塞到玻璃杯的底部；②倒扣直立著按入水底。實(shí)驗(yàn)中可以從兩方面給學(xué)生以啟示：①實(shí)驗(yàn)中，從水槽側(cè)面看玻璃杯，會(huì)十分清楚看到玻璃杯有一大截“空"著；②將玻璃杯豎直提起后，再看紙團(tuán)，紙團(tuán)不會(huì)濕。（先讓學(xué)生猜想：紙團(tuán)濕還是不濕？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是紙團(tuán)不會(huì)濕。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間的理解。）三、歸納小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納空氣的性質(zhì)。學(xué)生回答，教師概括板書(shū)。板

8、書(shū)空氣的性質(zhì)：1、無(wú)色、無(wú)味、有重量。2、能占據(jù)空間、3、能流動(dòng)4