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1、《看不見的空氣》教學設計教學目標： 1、通過用各種簡單的方法（實驗）來說明空氣的存在。 2、通過觀察，動手做實驗等探究活動，更好地了解空氣的性質及應用?！ ?、培養(yǎng)學生互助協(xié)作精神和科學探究能力及創(chuàng)新能力。教學重點： 通過各種實驗活動來認識空氣的性質。教學難點： 將學生的學習欲望轉變?yōu)樘骄繉W習的動力，鼓勵學生自行動手實驗去探究空氣的性質。教學過程： 一、圖片導入 師：同學們你們看到了什么？ 生：高空中飄落下來的降落傘。 師：高空中的降落傘像一朵“盛開”的花，是什么東西把降落傘撐開的呢？ 生
2、：空氣?！ 煟赫媛斆鳎∵@就是我們這個單元要學習的內容：空氣。 二、“空燒杯”引出課題 師：老師這里有三個燒杯1號、２號、３號。你們看觀察一下，看看燒杯里面有什么？ 生：什么都沒有?！ ∩嚎諝?。 師：厲害?。ㄘQ起大拇指！揭示本節(jié)課的主題：看不見的？？？） 師：是啊，我們看上去什么也沒有的燒杯，其實是一杯漫漫的空氣。只是我們看不見它的存在而已，因為空氣是看不見的。所以這節(jié)課我們就用實驗和觀察的方法研究一下這看不見的空氣?！ ∪?、了解空氣無處不在于我們的身邊 師：空氣是看不見的，那空氣到底存在不存
3、在呢？存在哪些地方？哪個同學來說說你知道空氣存在的地方？ 生：水里 生：瓶子里 生：我們身邊 師：空氣存在那么多地方，那么在塑料瓶里和海綿中存在不存在空氣？ 學生實驗： 1、將海綿放在水中輕輕按動，發(fā)現(xiàn)有氣泡所以知道海綿里面也有空氣的?！ ?、將空塑料瓶放入水里，會發(fā)現(xiàn)有很多氣泡冒出，所以可以證明空氣也存在塑料瓶中。 師：通過做實驗，你告訴我空氣在那？ 生：空氣在海面里，因為我看見在水里擠壓海面時，看到有氣泡冒出。生：空氣在塑料瓶里，因為我發(fā)現(xiàn)把塑料瓶按入水里，塑料瓶口冒出水泡。 師：同學
4、們真的算是小小科學家了！這兩個實驗再次說明了空氣是無處不在、無孔不入的。你還有什么其他的辦法證明空氣無處不在，用桌面上老師給你的材料。 四、捕捉空氣，探索空氣的性質 師：我們知道空氣是無處不再，我們看似沒有東西的燒杯內，其實是有空氣存在的。今天我們就來研究一下空氣的特點，那要研究一下空氣的特點那研究空氣的特點我們要怎樣，我們應該收集空氣，老師給了大家一個塑料袋，請同學用自己的方法來收集空氣?！ ⊥瑢W展示自己收集空氣的方法。在收集了幾袋空氣后，將這幾袋空氣給學生，讓學生壓一壓，看有什么感覺。同時用鉛筆抽一
5、個小洞。吧手發(fā)在上面，看看能有什么感覺?！ 煟含F(xiàn)在老師要把這些空氣給你們玩，可不是給你們隨便玩哦，在你們玩的時候要完成老師交給你們的任務，完成給出的表格?！ ⊥瑢W們做實驗。相互交流 生：才同學們用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，扎一個小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會空氣像水一樣能流動；聽一聽氣流發(fā)出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗空氣沒有味道、沒有氣味?！ ∥濉⑻剿骺諝庹加幸欢ǖ目臻g 師：我們進一步了解空氣，誰能幫老師裝一杯空氣 生：我有辦法？ 生：有（裝水） 師：那是水 生：我有辦法 師：有沒有辦
6、法呢？這樣我來（往里吹氣）是不是吹進去？ 生：是 師：我要不要把手這樣捂起來， 生：要 師：我手放了空氣就沒有了嗎？ 生：有 師：有同學不敢說，我把手放掉 生：有 師：這樣呢？（杯子口朝左） 生：有 師：這樣呢（杯子口下） 生：有 師：這樣呢（杯子口右） 生：有 師：真的有??？ 生：有 師：有沒有辦法驗證一下？ 生：放在水里 師：我要是把這張紙也放在杯子里，假如杯子里面有空氣的話那么現(xiàn)在杯子里除了這張紙外還有什么？ 生：空氣 師：用你們的方法放到水里，看好老師是怎么樣
7、放到進去水里的，這樣直直的放進去，（把杯子倒扣在水底）你們覺得這張紙會不會濕？生：不會 生：我相信不會濕 生：我也認為不會 師：事實勝于雄辯，我們把它拿出來看看，把外面的水擦掉。 生：沒有濕， 師：沒有濕是吧，你們想試嗎，剛才說怎么放下去的？ 生：直直的放下去 師：怎么上來的？ 生：直直的上來 ?。▽W生活動） 師：告訴我你們的紙怎么了 生：沒有濕 師：全都沒有濕??？ 師：你覺得是什么原因啊 生：有空氣， 師：杯子里面有空氣，有空氣就濕不了嗎？ 生：不是 師：剛才有同學說放進去
8、以后什么東西進不了 生：空氣 生：水 師：我們放哪里 生：水里 師：，杯子里有空氣了那什么東西進不了 生：水 師：水進不了，是這樣嗎，我們的紙就濕不了，水怎么就進不了呢？ 生：因為水里沒有空氣人不能呼吸 師：還有嗎水進不了紙就濕不了，水怎么就進不了呢？ 師：杯子里面有什么 生：空氣 師：那么我們杯子里位置先在全被誰占了 生：空氣 師：全被空氣占了所以這個水想去進去能擠進去嗎？ 生：擠
