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1、讓學生主動學習數學教學是一門學問,也是一種藝術,凡是做老師的都希望自己的學生喜歡上自己的科目,喜歡上了自然就主動去學,學習數學的最佳途徑是讓學生主動去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中內在的規(guī)律和聯系。培養(yǎng)學生喜歡數學主動學習數學是我長期鉆研的課題。一、喜歡數學是主動學習數學的基礎讓學生在學習中感受到快樂，教師就要學會投其所好，營造快樂、寬松的課堂，為每個學生都創(chuàng)造成功的機會，讓每個學生都體驗到成功的樂趣，成年人都會渴望別人的認同和贊賞，小學生更是這樣，我會通過贊賞的語言或手段去鼓勵學生，增強他們的自信
2、心。例如“試一試，再試一試……”、“相信你，你能行！”、“你回答的真好，你成功了”等言語去鼓勵、表揚學生，這種信任通過教師的言行、態(tài)度、表情、行動等微妙地傳遞給學生，對學生產生積極的心理暗示，因為簡單的一次表揚可以勝于千百次的指責和挖苦，可以激勵學生千百倍的努力。學生就會覺得課堂是如此溫馨，學習是如此快樂。當我發(fā)現有學生上課不留心的時候，我會適時向他提一個簡單的問題，讓他答對了，對他表揚的同時暗示他可以做得更好。實踐證明，學生經常在數學課堂上學習上獲得成功的機會，他就會自然喜歡上數學，主動學習數學，主動完成數學作業(yè)
3、。二、提供機會，營造主動學習的氛圍要使全體學生都能主動地學習，就必須使全體學生都能參與到探索新知的過程，為他們提供操作的機會，提供交流的機會，提供表演的機會。智慧的鮮花是開在手指上的，小學生“高度活動”手指，培養(yǎng)學生動手操作能力是提高學生素質的一個重要方面，在課堂上，凡是能讓學生動手操作的都讓學生動手操作，老師不要扼殺學生的權利，應多提供機會讓學生剪一剪、擺一擺、折一折、畫一畫以動促思。如：我在教學平行四邊形、三角行、梯形的面積時，把學生分成幾個小組，發(fā)給長方形紙讓學生合作剪拼，合作交流，親身感受獲取新知的愉快。又
4、例如：在教學相遇問題應用題時，由于學生對相遇問題的關鍵要素（相對、背對、同向、同時）等不理解，我會通過學生真實的表演，讓學生直觀、形象地掌握了相遇問題的結構特征，使數學問題生活化，學生就會主動參與到學習活動中，讓課堂呈現出生命的活力。三、聯系生活實際，讓學生樂于主動學習數學數學源于生活，生活充滿著數學，到生活中去是學生學會數學的最終目的。數學課堂教學應該將課堂與生活緊密聯系起來，讓“生活中的數學”走進課堂，讓課堂生活化，讓數學走進學生和生活，真正成為學生生活的一部分，使學生發(fā)現生活數學,喜歡數學,體會數學的作用和價
5、值，切實學到終身受用的數學。在實際的教學過程中，我把教材內容與生活實際有機結合起來，特別符合小學生的認知特點，讓學生感悟到數學問題的存在，體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，從而樂于主動參與數學的學習。如：我在教學“小數的初步認識”時，展示一些商品和它們的單價，讓學生進行購物活動，在活動中，學生根據生活經驗能讀出用小數標出來的單價，自然而然學習小數就成了學生的自身需要，從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。練習是學生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果能把練習內容同樣寓于生活之中，
6、就能喚起他們主動參與學習的激情。
