小數(shù)的意義說課稿.doc

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1、小數(shù)的意義說課稿尊敬的各位評委老師，下午好！今天，我說課的題目是“生活活動中的小數(shù)———小數(shù)的意義”。下面我將從：教材、教法與學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)亮點四個方面來進(jìn)行說課。一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（北師大版）數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元的第一課時的2至3頁的內(nèi)容。2、教材分析本課的內(nèi)容分為四個部分。一是“說一說”，讓學(xué)生說一說自已在生活中遇到的小數(shù)及意義。二是“認(rèn)一認(rèn)”，主要通過直觀模型與實際操作，幫助學(xué)生理解十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。三是“填一填”，通過數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。四是再通

2、過一個“認(rèn)一認(rèn)”用計數(shù)器直觀地表示小數(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù)各數(shù)位上數(shù)字所對應(yīng)的數(shù)值與數(shù)位順序表，知道小數(shù)和整數(shù)通常都是用十進(jìn)制計數(shù)方法來表示的。3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，體會十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化，能正確讀寫小數(shù)。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、

3、教學(xué)重、難點根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點。我把本節(jié)課的教學(xué)重點定位為體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義。難點定位為使學(xué)生真正理解小數(shù)的意義。二、說教法與學(xué)法：1、教法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了情境教學(xué)法、直觀引導(dǎo)觀察法、小組討論交流法、分層練習(xí)法嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。2、學(xué)法學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體意識的重要途徑之一。從問題的提出，就讓學(xué)生主動參與到探索和交流的

4、數(shù)學(xué)活動中來。在探索的過程中，教師尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、猜想、比較，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)，從而初步理解小數(shù)的意義。三、說教學(xué)環(huán)節(jié)(一)教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生1、猜數(shù)游戲，導(dǎo)入新課。一個數(shù)在3和6之間，這個數(shù)可能是幾？（4、5）一個數(shù)在3和5之間，這個數(shù)可能是幾？（4）一個數(shù)在3和4之間，這個數(shù)可能是幾？（只可能是一個小數(shù)）采用學(xué)生喜歡的猜數(shù)游戲引入，這樣學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心中很自然地投入到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)了學(xué)

5、生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。2、初步總結(jié)小數(shù)的產(chǎn)生：當(dāng)遇到整數(shù)不能解決的問題時，我們可以用小數(shù)來解決。3、進(jìn)一步驗證以上結(jié)論：（1）學(xué)生操作：測量數(shù)學(xué)書的長和寬從測量的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（不能得到整數(shù)的結(jié)果）要用什么數(shù)來解決這樣的問題？（除了用分?jǐn)?shù)還可以用小數(shù)）（2）確立結(jié)論：在日常生活的實際應(yīng)用中，我們在測量或計算等方面往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這樣就產(chǎn)生了小數(shù)。課一開始就以猜數(shù)游戲這切入點，把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們對小數(shù)產(chǎn)生求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識

6、聚集動力。??(二)教學(xué)小數(shù)在生活中的應(yīng)用1、日常生活中，我們在哪些地方可以見到小數(shù)。2、學(xué)生互相交流。3、小結(jié)：在實際生活中，小數(shù)的應(yīng)用范圍很廣，它是一種很重要的數(shù)，我們要努力學(xué)好它。4、教學(xué)小數(shù)的讀寫。小數(shù)的讀法與寫法，作為一種技能，經(jīng)過一定的練習(xí)學(xué)生會逐步掌握。重要的是在認(rèn)、讀、寫小數(shù)的過程中，不斷滲透進(jìn)位制、十進(jìn)制和位置制的思想，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的升華。這樣的設(shè)計，旨在讓學(xué)生從生活中采集數(shù)據(jù)，提取信息，用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注自己身邊的事情，并交流，使學(xué)生獲得更有價值的“體驗”，讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)孩子。（三）、探究小數(shù)的意義1

7、、課件出示平均分成10份的長方形：（1）、這個單位“1”被怎么分？平均分成了多少份？其中的一份可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？三份呢？（2）、擴(kuò)展：除了和以外，你還能發(fā)現(xiàn)哪些這樣的分?jǐn)?shù)？（3）、觀察：這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點？（分母是10）（4）、小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。如：=0.1，=0.32、課件出示平均分成100份的長方形：（1）這個單位“1”被怎么分？平均分成了多少份？其中的一份可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？23份呢？（2）擴(kuò)展：把你看到的其它這們的分?jǐn)?shù)勇敢地說出來。（3）這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點？（分母是100）（4）猜想：這

8、樣的分?jǐn)?shù)又該用什么樣的小數(shù)來表示？3、觀察比較：（1）觀察以上得到的兩列小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？（一位小數(shù)和兩位小數(shù)）除此以外，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系）（2）思考并討論：你認(rèn)為一位小數(shù)跟什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？兩位小數(shù)呢？（3）猜想：三位小數(shù)將與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)