《小數(shù)的意義》說課稿.doc

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1、此篇《小數(shù)的意義》說課稿為2014年北城市教學競賽優(yōu)秀說課稿?！窘虒W內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學第八冊第一單元第一課吋，教材第2?6頁“小數(shù)的意義”【教材分析】《小數(shù)的意義》是在學習了三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)丄，進一涉學習小數(shù)的意義，以兩、三位小數(shù)的意義為教學重點,把小數(shù)的意義拓展到牛存更遍及的范疇，如用小數(shù)表現(xiàn)的身高、體重、時間、溫度、面積等。在這些差另外牛存范疇利用的小數(shù)，明白小數(shù)與十進分數(shù)的干系，了解小數(shù)的數(shù)位及其計數(shù)單元。漸漸形成比力完備的小數(shù)觀點和計數(shù)要領(lǐng)。為背面進一步學習比力小數(shù)巨細、小數(shù)加減法、小數(shù)性子、小數(shù)乘除法等打下底

2、子。在這節(jié)課教材安排了說一說，認—?認，填一填，試一試，練一練等活動。讓學生通過說一說?；顒渝男?shù)，體會小數(shù)的意義及其與口常牛活的廣泛聯(lián)系；認一認，借助幾何模型，通過數(shù)形結(jié)合使學牛體會小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，理解小數(shù)是十進分數(shù)的另一種書寫形式；試一試，借助計數(shù)器讓學牛認識小數(shù)部分的數(shù)位以及數(shù)位之間的進率從而進一步理解小數(shù)；最后通過練一練鞏固學牛對小數(shù)的認識?！緦W情分析】小數(shù)的意義是較為抽象的概念，學牛對小數(shù)意義的學習過程是一個循序漸進的過程、一個建構(gòu)的過程，這-過程需要學牛利用已有的知識經(jīng)驗、?；罱?jīng)驗、實現(xiàn)認識的提升。我們知道，教師貝有真正的把握了教材，讀懂

3、了學牛，才能設(shè)計出最適合學牛的各類活動。所以我在這節(jié)課的教學屮非常尊重學牛的已有知識水平和?；罱?jīng)驗，以它為起點進行教學；再是遵循學牛的認識規(guī)律，從淺入深，從簡到難，循序漸進。根據(jù)我對教材的把握，對學牛學情的分析，我制定了如下幾個冃標（即本課學牛的增長點）:【教學H標】1、結(jié)合具體情境，讓學牛在交流探討屮進一?步體會小數(shù)的意義及感受到?；铄幪幎即嬖谛?shù)。2、了解小數(shù)的數(shù)位以及小數(shù)的記數(shù)單位。3、在活動屮體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并會進行轉(zhuǎn)化?！局攸c和難點】理解小數(shù)的意義，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，這也是木課學牛的困難點【教學設(shè)計分析】本節(jié)課的具體設(shè)計分為四個活動

4、來完成?；顒右唬何以O(shè)計了交流信息，讓學牛在交流信息的基礎(chǔ)上進一步學習小數(shù)的讀、寫。體會小數(shù)在?；铄囊饬x。課前安排學牛收集?；铄男?shù)，一方面引發(fā)了學牛的學習興趣，調(diào)動學習積極性；另一方面，學牛在收集小數(shù)的過程屮，會自然而然地思考這些小數(shù)的意義，激活學牛已有的關(guān)于小數(shù)知識的經(jīng)驗。開課交流資料，用學牛非常熟悉的牛活題材，明確本節(jié)課的研究內(nèi)容。再讓學牛用個性化的理解方式表達自己對小數(shù)的理解，大膽的釋放了學牛的學習能力和已有經(jīng)驗，也有助于教師探明學牛的起點。尊重學牛的已有知識經(jīng)驗，又讓學牛在交流互動屮，相互學習，相互促進。為后面進一步學習小數(shù)，理解小數(shù)的意義做好鋪墊。

5、在對小數(shù)的讀寫這一知識點丄，我讓學牛憑借自己已有牛活經(jīng)驗與知識水平，互相學習，直接解決。讓學牛在獨立思考，相互交流明確整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法的不同。為學牛的數(shù)學思考創(chuàng)設(shè)條件?；顒佣豪斫庑?shù)的意義，理解小數(shù)與十幾分數(shù)的聯(lián)系，這是這節(jié)課的教學重難點，在這一活動屮我按照：分一選涂一寫說一練，四步來進行：1＞憑借學牛的已有知識給小數(shù)分類。學生在原有知識基礎(chǔ)上，會把0.10.30.620.2140.23這幾個小數(shù)分為三類,0.10.3是一位小數(shù)、0.620.23是兩位小數(shù)、0.059是三位小數(shù)。2、引導(dǎo)學牛給上面三類小數(shù)選擇合適的米尺圖，并在米尺圖的格子上涂色。在這里我

6、選擇了三種精確度不同的米尺圖：精確到分米的、精確到厘米的、精確到毫米的。憑借學牛對米、分米、厘米、毫米的認識與進率的理解，學牛很容易理解0.1就是在精確到分米的尺子上涂1格；0.23就要選擇精確到厘米的尺子，涂23個小格；0.214選擇精確到毫米的尺子涂214格。通過數(shù)形結(jié)合的方式，在感知上理解小數(shù)的意義。3、再讓學牛用分數(shù)表示剛才涂色的米尺圖，并討論交流同一?米尺圖上小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，說說你對剛才幾個小數(shù)的理解。這樣學牛結(jié)合米尺圖，即從數(shù)上,又從形上就很容易理解小數(shù)與十進分數(shù)之間的聯(lián)系，理解小數(shù)實質(zhì)上是十進分數(shù)的另一種表示形式。從而也使直觀認識小數(shù)意義，過度到

7、認識抽象的小數(shù)意義。4、通過做練習：用小數(shù)、分數(shù)表示下而圖形的涂色部分；把分數(shù)寫成小數(shù),并談一談你的思考方法等進一步使學牛體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義?；顒尤赫J識小數(shù)部分各數(shù)位的名稱，先讓學牛速讀課本p5的內(nèi)容，介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱；再通過開放性的游戲活動：同桌兩人，一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位丄的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。這樣不但增強了學牛的興趣，又讓學牛在活動屮加深對小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會到小數(shù)部分的數(shù)位也是十進位的，加深對小數(shù)意義的理解。在前兩個活動，設(shè)計上我充分考慮了學牛的認知水平與?；罱?jīng)驗，從學牛已有的知識經(jīng)驗出發(fā),不斷向

8、學牛提出挑戰(zhàn)性問題，一次