猴子種樹(shù)教學(xué)反思.doc

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1、《猴子種樹(shù)》教學(xué)反思?郭桂玲本課是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心,不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。在教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)疑：猴子是怎樣種果樹(shù)的？結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，借助拼音自課課文。再讓學(xué)生回答前面的問(wèn)題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)時(shí)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如：在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的？猴子是怎么想、怎么做的？讓學(xué)生先讀，再讓他們思考，學(xué)生在讀完后，都積極地進(jìn)行思考，個(gè)

2、個(gè)都搶著回答問(wèn)題，只是在回答的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)的能力還比較差，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。接下來(lái)的第三到第八自然段就可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。課文中多次出現(xiàn)幾種動(dòng)物的對(duì)話，對(duì)話中突出猴子沒(méi)主見(jiàn)，沒(méi)耐性的情態(tài)。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這些動(dòng)物的特點(diǎn)，分角色朗讀，然后再讓學(xué)生上臺(tái)表演，讓學(xué)生在“讀，演”過(guò)程中明白了課文的主旨：做人也要有主見(jiàn)，要有耐

3、性，才能把每一件事辦好。課堂中充分提供學(xué)生展示能力的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了我預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。