關注常態(tài)課堂__提高課堂效率.doc

《關注常態(tài)課堂__提高課堂效率.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、關注常態(tài)課堂提高課堂效率一、做好有效課前準備。雖然不同的學科，不同的教學內容課前所需要的準備是不同的，但有一點是可以肯定的，做好課前準備是上好課的關鍵。1、學生層面，課前準備。我們學校一些有經(jīng)驗的老師，對孩子的課前準備要求十分嚴格和細致，比如說這節(jié)課我要讓孩子在練習本上做練習，那么這些老師會要求孩子在上課前將練習本打開，墊板放好，油筆和尺子放在本子的一邊，做練習時拿過來就用。而有的老師則要求不到位，教室里會亂做一團，有的孩子在找本，有的找筆，耽誤很多時間。還有低年級方面，孩子的注意力很容易被周圍的物體吸引，比如老師在講第9篇課

2、文，而孩子在看下一篇課本的圖片，所以老師就要要求孩子將一些與本節(jié)課無用的東西收起來。不用課本時，讓孩子把書本合上。2、教師層面，要提前備學生，上課前一定要了解學生已有的知識經(jīng)驗，有特別是語文課和科學課，更要提前了解一些與本節(jié)課相關的課外知識，以便能夠游刃有余的和學生交流。二、合理定位教學目標，為有效教學把準方向。1、本節(jié)課我的教學目標是什么？2、為達到這些目標我采取哪些教學方法（小組討論，動手操作，教師講解、學生講解）3、采取哪些方法來了解學生的掌握情況。4、如果孩子掌握的較好怎么辦？如果孩子掌握的不好如何補救。如果我們老師每

3、次備課時都能把這四個問題考慮周全，我相信，你上出來的課一定是一節(jié)高效率的好課。三、設計簡潔而有效的教學環(huán)節(jié)?！　∮行├蠋熒险n，為了體現(xiàn)他教學設計的趣味性，課堂上關導入環(huán)節(jié)就接近10分種，這樣直接導致教學內容完不成。其實，一節(jié)高效的課堂中，教學情境不需要華麗的包裝，我們現(xiàn)在聽一些名師的課，很多老師都是一兩句話過渡后直奔本節(jié)課的主題，把節(jié)省下來的時間用來給孩子自主探索，只有這樣，才能真正提高課堂效率。四、.不斷錘煉課堂教學語言，特別是教師提問的有效性。在教學中，課堂上教師的提問是師生交流的主要方式，教師的語言藝術和提問技巧對一堂課

4、的教學效率起著至關重要的作用?，F(xiàn)在聽一些青年老師的課，總給人一種感覺就是整節(jié)課一直是老師在上面大講特講，學生在下面就是被動的聽，沒有主動參與到整個教學活動中，其實這些老師也想放手讓學生主動探究，可問題是放手容易，收回來難。孩子總是東一頭西一頭的說不到點子上，沒辦法還的老師講，時間長了，老師就不愿意再放了。這個問題也不能光賴孩子，還有一個很大的原因就是教師提問的方式有問題，你提的問題不準確，針對性不強，孩子自然也就答不到點子上。，我們在平時的課堂中，也應注重錘煉自身語言的準確和精煉，特別提高提問的有效性。唯有如此，才能讓教學更有

5、效。五、心態(tài)，領導進課堂聽課就是為了幫助你發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤，不要太緊張，不要為領導聽課隨時改變自己的備課。小學數(shù)學教學中要建立和諧的師生關系“親其師”才能“信其道”。孩子喜歡哪位老師就會對哪位老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主平等、友好合作的師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。一、充分了解學生充分了解學生，對于提高數(shù)學課堂教學效率至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學生的興趣所在，可以引發(fā)學生

6、與教學內容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。1.備課從了解學生入手。這有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎上對新知識消化與理順的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生，一定要與他們建立起互動的關系。實踐證明，和學生在課外活動中談話效果較好，因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答

7、案。2.課堂上關注學生的學習狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果，現(xiàn)代的教學在前者基礎上更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么都成了課堂評價的重點。二、營造和諧的師生關系和諧的教學評價讓學生的學習活動更有成就感，促進了師生關系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價，從評價主體上看，分為師生、生生、生師，從評價手段上看，有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。有效的評價既能指明優(yōu)缺點，又是激勵學生學習的力量。有時，我們

8、會在課堂上聽到“好的”“不錯”等簡單的評價，這對于學生而言缺乏針對性，甚至會挫傷學生的學習熱情，導致學習主動性減弱。學生的自我評價環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，老師可以讓它厚實一些。如：你對自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評價？這樣有利于學生養(yǎng)成自我評價的習慣，掌握自我評價的方法，從而及時發(fā)現(xiàn)自己在知