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《小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、“孝文化”特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為實(shí)現(xiàn)做學(xué)生喜歡的教師，辦學(xué)生喜歡的校園的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷提高我校辦學(xué)品位，推動(dòng)素質(zhì)教育深入開展，積極引導(dǎo)學(xué)校走特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路。我校緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜地把“孝文化”定位為構(gòu)建學(xué)校德育體系、建設(shè)校園文化的核心內(nèi)容，有針對(duì)性地開展一系列有層次、有特色的教育活動(dòng)。二、創(chuàng)建背景“孝”作為中國(guó)文化的一個(gè)核心觀念，體現(xiàn)了儒家親親、尊尊、長(zhǎng)長(zhǎng)的基本精神，是一切人倫道德的根本，是天下為公的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的源頭。而?魏莊中心校地處宗圣曾子故里、溫涼河畔，孝道文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。當(dāng)前，一些獨(dú)生子女身上尊老愛幼、孝敬父母的傳統(tǒng)美德正在
2、逐步流失，為了改變這一現(xiàn)狀，我校以“孝道”為生長(zhǎng)點(diǎn)，以繼承和發(fā)揚(yáng)“孝道”文化精華，倡導(dǎo)“孝道”行為為抓手，以培養(yǎng)師生良好個(gè)性品質(zhì)為目的，有針對(duì)性地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的孝文化，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中感知孝心、感悟孝道、實(shí)踐孝行，從而把對(duì)家庭的愛升華到對(duì)社會(huì)的愛，把對(duì)父母的愛升華到對(duì)祖國(guó)母親的愛。我們始終認(rèn)為，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華承繼下來并有所創(chuàng)造和發(fā)展，讓我們這個(gè)古老的民族始終保持鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的文化品格，是我們教育工作，特別是當(dāng)代基礎(chǔ)教育義不容辭的歷史責(zé)任。基于以上認(rèn)識(shí)，我校順應(yīng)時(shí)代與教育的需要，結(jié)合自身實(shí)際，整合教育資源，努力創(chuàng)建“孝文化”特色學(xué)
3、校。三、創(chuàng)建目標(biāo)以道德教育為核心，以“孝文化”校本課程的開設(shè)為主線，以養(yǎng)成教育為途徑，以孝道文化為抓手，以德育活動(dòng)為載體，以“綜合素質(zhì)”5評(píng)價(jià)為終結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中挖掘和尋求瑰寶，濡養(yǎng)精神，潤(rùn)澤心靈，養(yǎng)成少兒文明禮儀習(xí)慣，初步具有良好的風(fēng)范、高雅的情趣、頑強(qiáng)的意志、健全的人格，厚積薄發(fā)，為幸福健康人生奠基；提升教師素養(yǎng)，在古典傳統(tǒng)文化教學(xué)與沉淀中，形成“博學(xué)、睿智、自信”的儒雅教師群體形象；把學(xué)校建設(shè)成孩子茁壯成長(zhǎng)、教師快樂工作的具有深厚“孝文化”底蘊(yùn)的特色品牌學(xué)校。四、創(chuàng)建步驟第一階段：制定規(guī)劃階段（2013年1月——2013年3月）：1、建立創(chuàng)建組織
4、，確定創(chuàng)建方向，確立創(chuàng)建項(xiàng)目，明確職責(zé)；2、進(jìn)行廣泛宣傳，提高創(chuàng)建意識(shí)；3、制定特色學(xué)校創(chuàng)建方案，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和部署工作。第二階段：初步創(chuàng)建階段（2013年4月——2013年12月）1、制訂各類制度、考評(píng)方案。2、按照創(chuàng)建方案全面啟動(dòng)特色創(chuàng)建活動(dòng)，打造校園文化，培訓(xùn)師資，開展活動(dòng)。3、對(duì)方案的科學(xué)性、可行性進(jìn)行反復(fù)論證、多方論證，邊創(chuàng)建邊總結(jié)，邊總結(jié)邊完善。第三階段：全面創(chuàng)建階段（2014年1月－2015年12月）1、全面開展特色學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，不斷提升實(shí)踐層次和理論層次，取得實(shí)際成效，即一定的文化和精神成果。2、整理特色學(xué)校創(chuàng)建資料，總結(jié)創(chuàng)建中的得失，并把特
5、色創(chuàng)建活動(dòng)融匯到學(xué)校各項(xiàng)工作中去。3、展示創(chuàng)建成果，開展課題研究，提高學(xué)校辦學(xué)層次和品位，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。五、創(chuàng)建策略與措施（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)管理學(xué)校高度重視孝文化特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)其活動(dòng)的重大意義有明確的認(rèn)識(shí)，將其活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，并作為學(xué)校辦學(xué)特色予以安排落實(shí)。5學(xué)校組建以校長(zhǎng)張守濤為組長(zhǎng)的“孝文化特色學(xué)校創(chuàng)建”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定切實(shí)有效的實(shí)施方案；在教師隊(duì)伍中形成集體共識(shí)，突出全員參與；學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)層層管理，將不斷加強(qiáng)日常巡課檢查、定期評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)等制度，從而推進(jìn)誦讀工作全面開展，并在實(shí)踐過程中不斷提高，不斷完善。（二
6、）整合資源，營(yíng)造氛圍為了讓孝文化隨時(shí)隨地感染學(xué)生，學(xué)校努力營(yíng)造孝文化的氛圍。1、打造“孝文化”特色標(biāo)志。在教學(xué)樓門廳、樓道分別建有“孝文化”長(zhǎng)廊，墻面上分別懸掛曾子、當(dāng)代孝星（張公蘭）畫像及作品；將《孝經(jīng)》、《圖說二十四孝故事》、《弟子規(guī)》等有關(guān)內(nèi)容、制作成精致的展牌，布置于走廊上、樓道內(nèi)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)接受孝文化的浸染；每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)、宣傳欄、班級(jí)的展示板開辟孝道專欄，大力宣傳孝文化教育的基本內(nèi)容，要求每周更換一次內(nèi)容，形成“人人知孝道”的良好氛圍，為“人人實(shí)踐孝行”打下輿論基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)“環(huán)境即教育”的教育理念。2、對(duì)于學(xué)校的主干道和主要景觀區(qū)，設(shè)計(jì)制作體現(xiàn)
7、“孝”的傳統(tǒng)文化特色路牌、文化墻（道路、景觀的命名發(fā)動(dòng)學(xué)生）等，力爭(zhēng)讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學(xué)生的教科書。3、結(jié)合“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，加大“孝文化”經(jīng)典的誦讀。利用每天晨讀時(shí)間，讓學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》；利用“紅領(lǐng)巾廣播”播放孝道詩(shī)文，讓瑯瑯讀書聲響徹校園，讓學(xué)生體會(huì)和傳承尊敬孝敬長(zhǎng)輩的美德。4、圖書室充實(shí)孝文化書籍，管理員定期進(jìn)行孝文化書籍的推薦和指導(dǎo)借閱工作；各班圖書角內(nèi)豐富有關(guān)圖書，指導(dǎo)學(xué)生課余閱讀。（三）精心編輯校本教材，開設(shè)孝文化特色課堂學(xué)校創(chuàng)建小組成員根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的生活積淀、審美情趣的差異，編制孝文化特色教材，統(tǒng)一安排上課時(shí)間
8、，開設(shè)孝文化特色課堂。這樣既遵循了學(xué)生
