搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

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1、《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題。2、通過(guò)觀察，操作，猜測(cè)，驗(yàn)證等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。3、通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類事物搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究出兩類事物搭配的規(guī)律并靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值；讓學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度

2、方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。1、創(chuàng)設(shè)情景、巧妙引導(dǎo)課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情景：無(wú)序重復(fù)的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。以問(wèn)題為主線，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望。讓小朋友們?cè)谔骄繂?wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)能力。2、化靜為動(dòng)、親歷過(guò)程新課程提倡數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一

3、理念：本節(jié)課給學(xué)生提供“觀察———操作——猜想——驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題”等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)既展示了知識(shí)的形成過(guò)程，又讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷了一個(gè)感悟、體驗(yàn)、提升的數(shù)學(xué)化過(guò)程。3、實(shí)踐應(yīng)用、感受成功《課標(biāo)》安排了四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而“實(shí)踐和綜合運(yùn)用”是這四個(gè)領(lǐng)域中的重中之重，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)也就體現(xiàn)在這里。因此本節(jié)課的實(shí)踐應(yīng)用在設(shè)計(jì)上由淺入深、形式上靈活多樣，呈現(xiàn)方式上動(dòng)靜結(jié)合，適度開(kāi)放，拓展延伸。既有直接求兩類事物搭配方法的口答題，又有進(jìn)行優(yōu)化選擇的拓展題，還有開(kāi)拓思維的開(kāi)放題和把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味題。力圖運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決這一系列的問(wèn)題中發(fā)展學(xué)

4、生的數(shù)學(xué)思考能力，體驗(yàn)知識(shí)的作用，感受成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、滲透有序。1、握手導(dǎo)入，引導(dǎo)有序。講述：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友會(huì)想、會(huì)說(shuō)、又能發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師想與每位小朋友每人握一次手！大家愿意嗎?。ㄟM(jìn)行無(wú)序重復(fù)地握手，學(xué)生有意見(jiàn)）提問(wèn)：誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法，做到既不重復(fù)，又不遺漏呢？（生：一組組，一排排…這樣握就很有序，不重復(fù)也不會(huì)遺漏?。ò鍟?shū)：有序，不重復(fù)）2、了解起點(diǎn)，揭示課題講述：這堂課我們就用有序、不重復(fù)的思考方法一起來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)——板書(shū)（搭配）提問(wèn)：搭配你是怎么理解的？（詞語(yǔ)搭配，男女主角搭配，數(shù)字搭配，衣服搭配……）任務(wù)：這是小朋友心目中的搭配，今天

5、我們要研究?jī)深愂挛锏拇钆洹點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)無(wú)序的握手情景切入，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考有序、不重復(fù)的握手方法,為學(xué)生進(jìn)一步研究有序不重復(fù)的搭配提供了豐富的經(jīng)驗(yàn),為探究?jī)深愂挛锏拇钆湟?guī)律起著引領(lǐng)作用，這樣的情景直奔主題目標(biāo)，簡(jiǎn)潔、明了、有效。]二、主動(dòng)探究，獲得方法。1、動(dòng)手操作，感悟有序。講述：六一節(jié)到了，櫻桃小丸子的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上衣，3條裙子。（課件出示）提問(wèn)：從上衣和裙子中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）到底有幾種？你們能有序地來(lái)搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）展示搭配：（學(xué)生邊說(shuō)邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書(shū)236）[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生觀察、操作、匯報(bào)、

6、交流，理解2個(gè)3和3個(gè)2兩種不同搭配方法的結(jié)果是一樣的，并初步感悟到搭配的有序性。]2、選擇方法，體驗(yàn)有序。（1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？你會(huì)用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）教師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。3、測(cè)驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請(qǐng)猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）提問(wèn)：你是怎么想到的？（生：從236，248中可以推測(cè)到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）（2）求證猜想。任務(wù)：請(qǐng)隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩

7、類數(shù)據(jù)乘起來(lái)，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生驗(yàn)證）（3）反饋：師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來(lái)是幾？乘起來(lái)呢？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)交流(略)（4）師生共同小結(jié)兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來(lái)計(jì)算。(祝賀猜想正確。)[點(diǎn)評(píng)：教師為學(xué)生提供典型而又豐富的研究材料，通過(guò)擺一擺、連一連、猜想和驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并有理有據(jù)地表達(dá)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果：學(xué)生在擺中感悟，連中體驗(yàn)、猜想中推理，交流中總結(jié)，經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受到成功的喜悅，體現(xiàn)了“以學(xué)論教”的教學(xué)理念