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《例談?wù)Z文教學(xué)中加強(qiáng)體驗(yàn)滲透德育.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、例談?wù)Z文教學(xué)中加強(qiáng)體驗(yàn)滲透德育新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，積極、主動(dòng)參與學(xué)校和社區(qū)的各種活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問(wèn)題，提高學(xué)生參與社會(huì)的實(shí)踐能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，思想品德貫穿于課文教學(xué)的全過(guò)程，我們不僅要讓學(xué)生讀懂課文，更重要的是讓他們明白道理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。因此，我認(rèn)為作為語(yǔ)文教師，主要的任務(wù)不是講解課文，而是要努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，還要把課堂教學(xué)從教室擴(kuò)展的家庭、社區(qū)及學(xué)生的其他生活空間，引導(dǎo)他們?cè)谟H身實(shí)踐中
2、，把做人、做事的基本道理化為健康的心理品格，并轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。少年兒童正處在思想、身體不斷成熟，知識(shí)不斷增長(zhǎng)的時(shí)期，他們的可塑性很大，由于缺乏知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，容易接受積極的影響，也容易接受消極影響?，F(xiàn)代的兒童大都是獨(dú)生子，享盡了家人，社會(huì)的關(guān)愛(ài)，他們只知道受人愛(ài)，不懂得怎樣去愛(ài)別人。因此，我們常常看到，許多學(xué)生講起來(lái)頭頭是道，但行為上往往存在很大反差。例：我在教國(guó)標(biāo)本一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的《陳毅探母》一文，結(jié)束新課時(shí)，我當(dāng)堂布置了一個(gè)特殊的家庭作業(yè)“幫爸爸媽媽洗襪子”。沒(méi)想到話音未落，大多學(xué)生皺起眉頭，有的擰住鼻子，有的大聲喊：“臭死了，我不干?！边€有一位學(xué)生理由
3、直足，微笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，洗襪子要用肥皂，可是，我媽媽不許我用肥皂的，因?yàn)槲业氖峙隽朔试硪撈??！睂?duì)于學(xué)生的各種反應(yīng)，我感到十分驚訝，是課文還沒(méi)有理解透嗎？不，這是一種嚴(yán)重的“言行脫節(jié)”現(xiàn)象。此時(shí)的我要是用“聽(tīng)你的還是聽(tīng)我的”來(lái)要挾學(xué)生，肯定會(huì)引起反感，以為我很霸道。怎么辦呢？循循善誘，以理服人是最好的良方。于是我冷靜下來(lái)，將自己放到與學(xué)生同等的位置，聯(lián)系社會(huì)、現(xiàn)代家庭和學(xué)生的思想實(shí)際，進(jìn)行平等對(duì)話，推心置腹，積極引導(dǎo)他們?cè)俅胃形蛘n文，告訴他們尊敬長(zhǎng)輩并非說(shuō)在口上，而是要像陳毅爺爺那樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示。隨即，我在班上作了統(tǒng)計(jì)：穿襪子的一共有多少人，每天換襪子的有幾
4、人，自己洗過(guò)襪子的又有幾人。結(jié)果人人穿襪子、換襪子，卻沒(méi)有一人洗過(guò)襪子，其原因有三：“臟”、“臭”、“父母不讓洗”。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生分組展開(kāi)討論：“爸爸媽媽的襪子要不要洗，該不該洗”，引導(dǎo)他們尋找成長(zhǎng)的足跡，想想從出生到現(xiàn)在父母為你洗過(guò)多少尿布，多少衣褲，多少鞋襪，除次以外還做了寫(xiě)什么。通過(guò)交流，他們從中體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得感激，學(xué)會(huì)用自己的行動(dòng)回報(bào)父母的深情厚意。課后通過(guò)親身體驗(yàn)談?wù)剟趧?dòng)的滋味，進(jìn)一步體會(huì)父母那高尚、無(wú)私、偉大的愛(ài)。又如，《做什么事最快樂(lè)》一文教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)重點(diǎn)抓住啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂和青蛙媽媽說(shuō)的話進(jìn)行分析、品味，明白一個(gè)人的能力有大有
5、小，所做的事也不一樣，但只要不做壞事，多做好事，做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺(jué)得是快樂(lè)的。結(jié)合課內(nèi)知識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸。先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)除了課文中講到的啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂以外，你還知道哪些小動(dòng)物也在做對(duì)別人有益的事。再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，談?wù)勛约赫J(rèn)為做什么事最快樂(lè)？為什么？然后進(jìn)行交流。學(xué)生的思維很活躍，有幫父母做事最快樂(lè)的，有把學(xué)習(xí)用品借給同學(xué)的，有認(rèn)真做值日的，有積極參加獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的，還有在各種競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的。對(duì)于學(xué)生的精彩發(fā)言，我作了充分的肯定，并引導(dǎo)小結(jié)：凡是勤勤懇懇的工作，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，對(duì)別人有用的事都會(huì)覺(jué)得快樂(lè)。最后布置任務(wù)：請(qǐng)大家課后繼
6、續(xù)去觀察周圍的小動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的，周圍的人們是怎樣為別人著想的，希望大家從今以后能堅(jiān)持做對(duì)別人有用的事，讓自己天天過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，“看一看誰(shuí)做的好事多，比一比誰(shuí)是最快樂(lè)的人。”由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，堅(jiān)持正面教育，積極疏導(dǎo)，用正面的事實(shí)和道理，優(yōu)良的行為和榜樣來(lái)教育學(xué)生，這樣循循善誘，以理服人，使之心悅誠(chéng)服，自覺(jué)接受教育，符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。這樣不僅使學(xué)生的語(yǔ)言與知識(shí)得到鞏固，而且還可將體驗(yàn)教育落實(shí)到深處。?、做什么事最快樂(lè)》的教學(xué)反思?????????????????????????????????????????????????
7、?????戴水香????教材分析：本文是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想清楚做什么事最快樂(lè)，便去問(wèn)啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂(lè)的疑問(wèn)。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫(xiě)了小青蛙問(wèn)啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂做什么事最快樂(lè)和得到的回答。第五自然段寫(xiě)小青蛙問(wèn)媽媽做什么事最快樂(lè)。第六自然段寫(xiě)媽媽的回答。???????課堂教學(xué)是落實(shí)教育的主渠道，因此，在課堂教學(xué)中教師要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。????學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)來(lái)自興趣
