品牌發(fā)展促內(nèi)涵提升.doc

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1、品牌發(fā)展促內(nèi)涵提升——北京一幼“堅持自主創(chuàng)新、實施品牌策略”的專題講座有感成都市大邑縣實驗幼兒園楊凡2011年是我國教育改革和發(fā)展十年規(guī)劃的開局之年，也是我國幼教事業(yè)發(fā)展迎來了美麗的春天。乘著改革的春風(fēng)，我們很榮幸參加了縣教育局組織的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。在北京的幾日培訓(xùn)中，聆聽了來自北京優(yōu)秀民辦園、公辦園提供的專業(yè)培訓(xùn)，吸納了許多寶貴的新經(jīng)驗，特別是北京一幼“堅持口主創(chuàng)新、實施品牌策略”的專題講座引起了我們對幼兒園“品牌”建設(shè)的重視，讓我們經(jīng)受了一次“頭腦風(fēng)暴”。于是。我們開始研究和思索幼兒園發(fā)展需不需要“品牌”？如何確立和發(fā)展建設(shè)好幼兒園的教育品牌？怎樣評價幼兒園教育品牌

2、的優(yōu)劣？北京一幼談到品牌應(yīng)該是目標(biāo)消費者及公眾對于某一特定事物的心理、生理的、綜合性的肯定性感受和評價的結(jié)晶物。感受好，評價高，品牌價值就高，反之，則低。品質(zhì)與品牌的關(guān)系仿佛皮與毛，皮之不存，毛將焉附?!違背這一規(guī)律，必將受到懲罰?！蔽覀冋J(rèn)為對丁幼兒教育來說，品牌更多是意味著一種教育質(zhì)量的表識，代表一種以文化底蘊為內(nèi)涵的無形資產(chǎn)，它包括了幼兒園的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、管理機制等方面，同時以一種鮮明個性、彰顯幼兒園教育特色的形式呈現(xiàn)。幼兒園教育質(zhì)量即教育對幼兒發(fā)展的作用直接影響和制約著品牌的發(fā)展與效應(yīng)。因此，幼兒園教育的發(fā)展需耍“品牌”！對于建設(shè)和發(fā)展幼兒園“品牌”，我們有了

3、初步的探索和體驗：一、幼兒園品牌的價值確立任何品牌都必須發(fā)現(xiàn)和科學(xué)定位口己的核心價值。幼兒教育是為幼兒的終生發(fā)展奠基的啟蒙階段，那么幼兒園所確立的品牌也一定將是有益于幼兒一生發(fā)展的有價值的相關(guān)內(nèi)容。我園在“浸染藝術(shù)、潤澤生命”的辦園理念下，將多元化的藝術(shù)活動以游戲形式開展，孩子通過審美感覺一一審美想象一一審美創(chuàng)造一一審美愉悅歷程，來發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。這一理念將不斷推進(jìn)幼兒情感、個性、經(jīng)驗、能力的綜合發(fā)展，從而提高幼兒審美情趣與生活品質(zhì)。二、幼兒園品牌的內(nèi)涵發(fā)展1、科研興園，特色立園，是打造品牌幼兒園的關(guān)鍵。我們將試圖圍繞“藝術(shù)教育”開展《通過生態(tài)裝飾藝術(shù)活動

4、提高幼兒審美情趣的餓實踐研究》有效提高教師的實踐研究能力，促進(jìn)幼兒園特色活動的質(zhì)量提升和教師的專業(yè)成長。2、營造特色的校園文化。“品牌”的生命力，需耍獨特的文化環(huán)境看來拓展內(nèi)涵，藝術(shù)的文化環(huán)境將孕育了藝術(shù)的校園文化。而良好的校園文化應(yīng)該是師幼共同創(chuàng)造的，是一種隱性課程，潛移默化地發(fā)揮著教育價值，將幼兒園品牌發(fā)酵出來。3、建設(shè)專業(yè)特色的師資隊伍。教師是實現(xiàn)幼兒園教育理念與目標(biāo)的載體，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)有豐富藝術(shù)素養(yǎng)和特長的教師，為教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)提供專業(yè)支持，挖掘和發(fā)揚教師的個性與長處，圍繞特色教育開展實踐研究活動。4、實施品牌的宣傳策略。幼兒園的形象，更多在于家長及社會

5、群體對幼兒園教育理念的認(rèn)同和對教育質(zhì)量的總體評價。只有樹立良好的園風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教育理念與職業(yè)精神，同時不斷優(yōu)化幼兒園外顯環(huán)境、文化等才能提高幼兒園的知名度和美譽度。以上是我們對幼兒園“品牌”建設(shè)的實踐與經(jīng)驗，我們將繼續(xù)探索科學(xué)“品牌”發(fā)展之路以促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵提升，把實幼辦成具有濃厚藝術(shù)教育氛圍的，兒童身心健康和諧發(fā)展的優(yōu)質(zhì)品牌園！