淺析班級管理中的批評藝術(shù).doc

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1、淺析班級管理中的批評藝術(shù)2008年秋季我和雪麗成為2008級網(wǎng)絡(luò)班的正副班主任，這個班是一個極其活躍、不同特質(zhì)的群體，它讓我感到難以駕馭。班級的男生多屈于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)類型的性格，像小學(xué)生一樣喜歡追逐打鬧，不遵守校規(guī)校紀；女生濃妝艷抹、頭發(fā)喜歡標新立異，不是林黛玉就是虎妞。報個班級學(xué)生責任心普遍不足，集體榮譽感欠缺，還喜歡拉幫結(jié)伙。我們努力用愛去感化他們，可學(xué)生卻無動于衷。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感？《教師走向成功的22條“軍規(guī)”》這本書為我們兩個指點迷津，通過讀這一本書，我們受益頗多，尤其是看到第十五條“藝術(shù)的表揚與批評學(xué)生”中“批評要講方法”的內(nèi)

2、容時，讓人感覺茅塞頓開，找到了問題的癥結(jié)所在：批評沒有講究方式方法，缺乏批評的藝術(shù)。經(jīng)過一段時間的實踐，脫韁的野馬漸漸馴服，學(xué)生的集體榮譽感，班級的量化分提高了，我們的心緒穩(wěn)定下來。總結(jié)我的實踐體會，我們認為有四種批評方法行之有效。一、綿里藏針，噓寒問暖式批評例如，李軍是性格內(nèi)向、自尊心又非常'強的學(xué)生，批評他時一定要注意場合，講究方式方法，否則難堪的是教師。當他上課不注意聽講看小說時，可以制止但不能當眾批評，而應(yīng)利用下課的時間把他叫到教室外面，開門見山地說："李軍威為什么上課看小說？是不是哪里沒有聽懂，需要老師給補課嗎？”他敵對的態(tài)度馬上好轉(zhuǎn)，梗著的

3、脖子漸漸放松下來，小聲說：“不用不用?！币豢此麘B(tài)度緩和，我乘勝追擊把批評的信息傳遞給他，并建議他加以改進，可以用的語言有“你說說以后上課怎么辦”或“你認為我應(yīng)該怎么幫助你”。他經(jīng)過思考后往往會給一個承諾，我就順勢說：“那我看你今后表現(xiàn)了，我相信一定不會讓我失望。”他就高高興興地走了，并口改止了自己的錯誤，類似的事情再也沒有出現(xiàn)過。二、旁敲側(cè)擊，暗示提醒式批評比如，劉曉紅屬于這一類型。劉曉紅平時對白己要求不嚴格，課上經(jīng)常說話或睡覺，當常挨批評。通過對?她的性格分析，我們發(fā)現(xiàn)批評她時一定要證據(jù)確鑿，否則她會狡辯；同時批評她時點到即可，切忌啰唆，否則會有反向

4、效果。經(jīng)過一段時間的較量，劉曉紅變得規(guī)矩了。偶爾犯個小錯誤,只需要教師的一個眼神或喊一句“曉紅”，她就乖乖地說：“老師我錯了，我鉛了，我一定改?！边@真讓人忍俊不禁。三、冷處理、商討式批評李曉飛是這i類型的典型代表，我們戲稱他為“炮手”，不管不顧點火就著。李嘵飛性格具有兩面性，平時活潑開朗，熱心班級活動，愛開玩笑，比較講義氣，人緣很好，一一日?受到一點委屈，觸及到他的個人利益，就表現(xiàn)得很極端，脾氣暴躁、情緒反復(fù)無常，經(jīng)?？诓粨裱?，說大話。當李曉飛犯錯并表現(xiàn)岀情緒激動吋，我們一般先壓住火，沉住氣，以免和他止而沖突，激化孑盾；接著用真誠打動他，讓他明白教師是

5、不會因一時一事而看不起他的；然后心平氣和地給他擺事實，講道理,指出他的錯誤。經(jīng)過冷處理和商討式的批評后，李曉飛往往山情緒激動、敵對,變得相對緩和,慢慢會看教師的眼睛，會有簡單的交流，后來臉上漸露笑容，語言就柔順多了，會承認自己的錯誤，并請教師監(jiān)督°當然，他還會重復(fù)犯錯，但山于我掌握了批評他的方法，師生關(guān)系融洽了很多。他為班級作貢獻的勁頭被調(diào)動起來了，并當選了班級的文藝委員，積極紐?織文藝晚會和歌唱比賽，學(xué)期末還被評為優(yōu)秀班T?部。四、不急不躁，耐心指導(dǎo)式批評趙明是這一類型的典型代衣。當他犯錯誤時，必須明明白白地告訴他這么做是錯誤的，并講明改止的方法，否

6、則他都不知道是在批評他。還有劉曉曉、李朝、高麗都屬于這一類型。經(jīng)過耐心教育，他們不但不記恨教師，反而和教師關(guān)系非朋親密，高麗還當上了生活委員，為班級量化分的提高做出了貢獻。經(jīng)過一番精修細剪，整個班級平靜下來，穩(wěn)定下-來，心向著教師凝聚起來。批評是把雙刃劍，用不好傷人傷L1。用心選擇恰當?shù)姆绞?，小心修枝剪葉，則會受益匪淺。讓我們善用批評這把剪刀,做…名健康快樂的教師吧!