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1、以生為本的差生管理河南省淮濱縣實驗學(xué)校王勝從參加工作至今，轉(zhuǎn)眼間已是數(shù)年啦！至今還清楚地記得，在剛參加工作時，為了使每位學(xué)生的成績都得到提高，我還經(jīng)常把教學(xué)過程中的每塊知識繪制成一張張表，用來記錄全班每位學(xué)生的知識掌握情況，并且都是利用課余時間自己找每位學(xué)生背誦。但后來發(fā)現(xiàn)，這種做法常常會因自己精力不足、時間不夠，使那些差生草率過關(guān)。并且在畢業(yè)班后期教學(xué)中，如果不注意自己的言語，很容易引起課堂尷尬的突出事件，畢竟在后期復(fù)習(xí)備考中，差生都心煩氣躁，不僅身累，而且心累。正在我茫然不知所措時，實驗學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們
2、為我送來了“生本教育”這甘甜的雨露，尤其是參加了郭教授在鄭州舉辦的“全國生本教育理論與實踐研習(xí)班”之后，我深深感到：“生本教育”是我教育教學(xué)道路上的路標；是我前進道路上的燈塔，只要以生本教育的思想去開展教育教學(xué)，就會把學(xué)生的積極性最大限度地調(diào)動起來，使自己的教學(xué)工作走出高耗低質(zhì)的困境，因為“生本教育"的核心理論，就是高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，教師的作用和價值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么如何在新的教學(xué)理念下，做好差生的管理工作呢？經(jīng)過學(xué)習(xí)、借鑒、思考，我嘗試著做了以下工
3、作：首先，我打破了傳統(tǒng)的思維，用更大的精力去關(guān)注差生。有人說:“好學(xué)生不是教出來，是學(xué)出來的，能把差生教好,那才算真有本事”,這句話雖然不完全止確，但在一定程度上說明差生轉(zhuǎn)優(yōu)的艱辛。新學(xué)年剛開始，我所關(guān)注的不是哪些學(xué)生最好，而是哪些學(xué)生最差，我所采用的辦法是“死盯一個月”。在授課過程屮，觀察哪些學(xué)生不認真聽、注意力不集中，及時進行糾止。在前幾次作業(yè)中，更注重作業(yè)的數(shù)量，及時發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生不交作業(yè)，單獨找其談話，解決存在的原因和問題O其次，在差生管理中，我時時提解自己，教育面對的是人，是有思想、有感情的學(xué)生
4、。我耍用真心去愛他們，即使達不到全部，但必須要尊重他們。因為尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個性，會使師生共同生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之屮,從而也使自己體驗到職業(yè)的幸福感和自豪感。以平和的微笑去面對差生，有時眼神的鼓勵和交流，會勝過千言萬語。一句關(guān)心的話語，一個鼓勵的眼神可能會喚醒一顆沉睡的心。當學(xué)生上課不認真聽講、作業(yè)不交吋，也盡量不當眾不傷學(xué)生自尊，而是私下單獨談話，指出錯誤，要求改正。另外，在差生管理中，我更新了觀念：全面依靠學(xué)生，有困難找學(xué)生。比如：九(8)班大部分學(xué)生都
5、是差生，所以不僅要選好班長,樹立威信，選好學(xué)習(xí)標兵，樹立榜樣，而且盡量讓全班人人參與班級管理，各負其責(zé)，老師只需安排好具體任務(wù)，講清注意事項即可。因為“教育手段必須依靠生命本身的內(nèi)在力量。”我常常提醒自己：學(xué)生的管理除了耍尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的生命需耍，尊重學(xué)生的智力之外，還要依靠學(xué)生進行管理，只有這樣，學(xué)生的主體作用才會進一步得到體現(xiàn)。學(xué)生是班級的主人，人人都應(yīng)該關(guān)心班級，人人都可以參與管理，或提出合理化建議。所以九（8）班除了常見的班委成員外，還設(shè)有班級財產(chǎn)班長、門窗管理員、各小組負責(zé)收發(fā)作業(yè)的
6、組長，各小組負責(zé)檢查作業(yè)的組長、各小組衛(wèi)生督查長、各片紀律片長等?；旧厦總€學(xué)生都有自己的工作，各種各樣的崗位，讓每個學(xué)生都能在集體中找到自己的位置、任務(wù)，他們不僅有了自我表現(xiàn)的大好機會，更重要的是，孩子們感到自己是集體中不可缺少的一員，從而愿意施展自己的才華，讓班集體充滿了生機和活力。總之，“生本教育”符合現(xiàn)代教學(xué)理念，差生管理是教學(xué)工作的重要部分，只要把“生本教育”理念運用到差生管理工作中，教育教學(xué)工作的山里一定會開滿鮮花。
