大學生健全人格培養(yǎng)問題研究.doc

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1、大學生健全人格培養(yǎng)問題研究大學生健全人格培養(yǎng)問題研究摘要：思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的首耍內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。隨著社會的發(fā)展，關(guān)于當代大學生人格教育的探索也越來越受到重視。人格是決定個性心理特征和行為傾向的內(nèi)部機制，是精神健康的基礎(chǔ)，也是影響智力效能的關(guān)鍵因索。那么，大學生健全人格的培養(yǎng)，既是高等教育和健康促進的手段，也是其最終目標，是學校心理衛(wèi)生和全面推進素質(zhì)教育的聚焦點。本文在注重揭示問題的基礎(chǔ)上，也嘗試著提出一些對策和進行理論探索。關(guān)鍵詞：健全人格；人格教育；師德修養(yǎng)一、當代大學生健全人格的內(nèi)涵健全人格是一種理想的社會人格，是各種良好人格特征在個體身

2、上的集中體現(xiàn)。人格是決定個性心理特征和行為傾向的內(nèi)部機制，是精神健康的基礎(chǔ)，也是影響智力效能的關(guān)鍵因索。大學生的人格品質(zhì)，小而言之，影響其個人的自我實現(xiàn)；大而言之，將影響一個民族、一個國家的未來。健全的人格具體包括以下幾個方面：1、正確的自我意識。自強、自尊是個體實現(xiàn)自我價值的人格保障，也是健全人格的主體成分。具有自強、自尊特性的大學生，具備一種不滿足現(xiàn)狀，不斷追求、不斷進步的人格意志，不屈不撓、積極樂觀的人生態(tài)度，對自己和社會的未來抱有美好的向往和堅定的信心。2、健康開朗的心理素質(zhì)與和諧的人際關(guān)系。健康開朗的心理素質(zhì)表現(xiàn)為具有抗挫折、抗失敗的能力，旺盛的生活態(tài)度及較強的自我調(diào)控能力

3、和心理適應(yīng)能力。正是在這樣的心境下，才能夠以一種良好的姿態(tài)來處理個體與群體的關(guān)系，使個體能夠更好地融入到群體當中,在一個和諧的人際環(huán)境中生存。同時，和諧的人際關(guān)系又會促進心理的健康發(fā)展，避免個體的孤立。3、求真務(wù)實的人格品質(zhì)。能全面正確、客觀地認識自己，對自己做出其如其分的評價，既承認自己的能力和才干，乂認識到自己的不足和缺陷；既能夠?qū)摿烷L處發(fā)揚光大，乂能夠主動地進行自我批評和教育。二、當代大學生的人格缺陷分析可以說，當代大學生的人格表現(xiàn)總體上來說還是積極向上、充滿熱情與活力的。但也確實存在著一些不協(xié)調(diào)的方而，主要表現(xiàn)為：1、理想、信念的失重。通過對大學生人格現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，可以

4、明顯地感覺到，由于受當今社會存在的拜金思想、無序競爭、誠信缺失等不良現(xiàn)象的影響，部分大學生的道徳理想迷失，同吋對一切事物都釆取不所謂的態(tài)度，情感冷漠、社會公徳意識薄弱。2、主體價值錯位、心態(tài)不平衡。在學習方面，表現(xiàn)為不刻苦，懶散厭學情緒時有出現(xiàn)。學習缺乏自覺性，經(jīng)常需要老師的督促，課堂上的出勤率往往要靠隨堂點名。在生活方面，不能正確面對困難和挫折，遇到問題就…蹶不振，產(chǎn)牛逃避的消極應(yīng)對態(tài)度。有的大學乞上了大學之后，便迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，整天沉溺其屮，自控能力極差。那么，造成當代部分大學生這些人格缺陷的主要原因在于：社會文化嫗變的影響，如網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊；家庭中人格教育的不足與家庭氛圍的影

5、響；學校教育忽視對學生健康人格的培養(yǎng)，從教育思想、教育內(nèi)容到教學手段、方式、教育評價等方面強調(diào)的是專業(yè)知識與專業(yè)技能的培育；高校的心理咨詢力量不足，沒有對大學生心理指導、咨詢進行正面的宣傳和教育，大學生在學校缺乏正確的引導和指導；校園文化缺乏，教師的影響力和人格魅力高者不多，高校中尚未形成一種對大學生健康人格培養(yǎng)的良好氛圍。三、當代大學生的人格教育探析大學生人格教育工作能否取得實效，關(guān)鍵是方法問題。在建構(gòu)社會主義和諧社會的歷史條件下，大學生人格教育要徹底摒棄那種單純“說教式”的工作方式，克服那種只講大道理的傳聲筒式的教育方法,拋棄不合時宜、不切實際的做法，吸取和借鑒現(xiàn)實有效的形式加以

6、創(chuàng)新。1、以人為本，尊重大學生的人格和價值。在過去的思想政治工作中，人們總是強調(diào)思政工作者的主導作用而忽略了被教育者的潛力挖掘，往往造成“我講你聽”的被動局面。那么，現(xiàn)階段建立平等的人格關(guān)系，是以學生為本思想的根本要求,也是建設(shè)和諧社會的前提。2、緊密聯(lián)系實際，注重實踐。解決實際問題是解決人格教育問題的鑰匙，人格教育問題往往是因?qū)嶋H問題得不到妥善解決而引起的。如果不從解決實際問題入手，僅僅依靠空洞地講大道理，搞形式主義，只會引起大學生的厭煩心理，是解決不了思想問題的。只有既講道理乂辦實事才能更好地教育和引導大學生，只有把提高大學生的思想認識同解決實際問題結(jié)合起來，人格教育T作才有說服

7、力，才能收到良好的效果。3、輔導員在大學生人格教育中的作用。熱愛學生是輔導員師徳建設(shè)的核心內(nèi)容和基本要求，也是衡量輔導員師徳的重要標準。熱愛學生，需要輔導員有民主的教育態(tài)度和作風，尊重學生，理解學生。大學生的心理年齡還不是很成熟，輔導員不能盲目地用成人的人格要求來衡量、批評他們，而應(yīng)該熱愛、尊垂他們，用愛心真誠地幫助他們。4、為人師表，發(fā)揮輔導員自身的人格感召力。高校輔導員是塑造學生靈魂的工程師，其人格水平的高低在很大程度上決定了人格教育的成敗。輔導員的言