讀寫結(jié)合課題研究姚晨辰.ppt

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1、課題批準(zhǔn)號(hào)：HJKT--1012課題負(fù)責(zé)人：姚晨辰成員：姜璞蘇晶佘應(yīng)濤王寧《讀寫結(jié)合，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的方法與策略》課題研究行政負(fù)責(zé)人：劉啟勝長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生怕作文，感到作文單調(diào)枯燥，沒(méi)內(nèi)容可寫，對(duì)寫作持消極態(tài)度，甚至厭惡作文，感覺(jué)不到習(xí)作的快樂(lè)。其原因之一就是讀寫分離。一、課題提出的背景閱讀能力口語(yǔ)交際能力識(shí)字寫字能力寫作能力目標(biāo)背景《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程?，F(xiàn)代教育心理學(xué)：少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱，注意力適宜引

2、到記憶類事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去。二、理論依據(jù)三、研究方法低年級(jí)段：以背誦詩(shī)詞、積累詞句為主，學(xué)習(xí)常用的句式，并嘗試把積累的詞語(yǔ)和句式運(yùn)用于寫話和說(shuō)話中。中年級(jí)段：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品評(píng)好詞佳句，尋找規(guī)律，習(xí)得習(xí)作方法，并在習(xí)作中實(shí)踐和運(yùn)用。高年級(jí)段：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀方面學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)抒情，學(xué)會(huì)揣摩佳作的習(xí)作技巧和藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生的習(xí)作水平，享受習(xí)作的樂(lè)趣。四、研究目標(biāo)（一）課題研究的前期準(zhǔn)備階段（二）課題研究的實(shí)施階段（三）總結(jié)階段五、課題研究具體實(shí)施過(guò)程五、課題研究具體實(shí)施過(guò)程（四）課題研究的實(shí)施策略1、調(diào)

3、查分析，提高課題研究的針對(duì)性。2、優(yōu)化管理，提高課題研究的可行性。優(yōu)化學(xué)生管理優(yōu)化教學(xué)管理優(yōu)化科研管理A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維B、深入課堂實(shí)踐，結(jié)合教材、活用教材探索有效的學(xué)習(xí)方法六、課題研究的階段性成果