猜猜我是誰(shuí)教學(xué)教案和反思.doc

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1、猜猜我是誰(shuí)教學(xué)教案和反思一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。三、設(shè)計(jì)理念本堂課是一節(jié)繪畫課，是美術(shù)課中重要的組成部分，學(xué)生在“猜

2、”中表現(xiàn)出極高的興致，在玩中學(xué)、寓教于樂(lè)的課堂他們非常喜歡。在課上，學(xué)生可以通過(guò)感受人物背面的特性，體會(huì)用不一樣的觀察方法去創(chuàng)造美的樂(lè)趣，將童稚娛樂(lè)活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師更可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在快樂(lè)中讓繪畫能力得到充分發(fā)揮。四、內(nèi)容分析《猜猜我是誰(shuí)》是人美版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)造型表現(xiàn)課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同以往的觀察角度，采用寫生的方法，繪畫人物背面發(fā)型、頭飾、服裝。本節(jié)課是前幾冊(cè)美術(shù)課中寫生內(nèi)容的延續(xù)，又為剛邁入四年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行人物寫生降低了難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、學(xué)生分析四年級(jí)

3、的學(xué)生正處于轉(zhuǎn)型期，本課的內(nèi)容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫技巧的滲透。學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“樂(lè)在其中”，在上課的過(guò)程中設(shè)計(jì)一定的懸念，更有助于他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)新的繪畫技巧。六、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課，語(yǔ)言組織教學(xué)。展示兒位本班同學(xué)背而頭像，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。(教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好。)(了解背面人物的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.)問(wèn)：你為什么能猜出來(lái)剛才的幾位同學(xué)呢?板書：發(fā)型、頭飾、服裝示題：猜猜我是誰(shuí)2、賞析《海邊的少女》、《盂蜀宮伎圖》。學(xué)生欣賞課本上的范畫《未來(lái)世界》

4、討論：畫上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來(lái)的？看看教材上的學(xué)生作業(yè)．說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅，為什么。與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。3、邊觀察教師的示范邊思考。一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)行寫生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐布置作業(yè)，巡視輔導(dǎo)學(xué)生寫生自己前面同學(xué)的背面頭像。欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作．提問(wèn)：這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？你們各小組如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作?學(xué)生發(fā)言，小組同學(xué)進(jìn)行討論。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察線造型能力)

5、引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。5、教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。6、課后拓展展示幾幅家長(zhǎng)背面的線描畫作品。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。四、課后小記：此節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)快樂(lè)的美術(shù)課，他們用學(xué)到的知識(shí)從另一個(gè)側(cè)面去表現(xiàn)自己的同學(xué)；他們可以自由地找尋喜歡的寫生對(duì)象；在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂(lè)的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂(lè)樂(lè)的，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上，學(xué)生開(kāi)心，我就開(kāi)心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中！在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往把頭發(fā)上的

6、線畫成直線。這里我非常注意引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，觀察頭發(fā)上線的曲直，并引導(dǎo)學(xué)生明確頭部是近似球體，在演示時(shí)，也十分注意提醒學(xué)生注意如何用線條來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生在畫脖子和肩膀時(shí)，常常不注意觀察,往往把脖子畫得直直的，細(xì)細(xì)的，肩膀畫得很窄，教學(xué)中我也十分主易引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)比。另外，學(xué)生在小組組織畫面時(shí)，不大注意人物的高低變化，還有的學(xué)生把人物貼得過(guò)高，在畫面上感覺(jué)是半個(gè)身子，教學(xué)中要加以提示，以免影響作業(yè)效果。