《猜猜我是誰》教學(xué)反思

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1、《猜猜我是誰》教學(xué)反思[《猜猜我是誰》教學(xué)反思]《猜猜我是誰》是綜合欣賞，制作，表演學(xué)習(xí)的活動，《猜猜我是誰》教學(xué)反思。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動通過運(yùn)用各種紙質(zhì)和其他輔助材料，進(jìn)行面具的設(shè)計制作。本課學(xué)習(xí)活動方式屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是面具制作，學(xué)習(xí)面具設(shè)計與剪紙，拼貼等制作方法，培養(yǎng)學(xué)生為游戲和裝扮自己進(jìn)行個性化設(shè)計的意識，以及動手操作的能力。教學(xué)策略為綜合學(xué)習(xí)活動，突出參與，制作，表演等綜合能力的培養(yǎng)，兼顧在游戲和學(xué)習(xí)中傳達(dá)人際交往和合群教育，學(xué)習(xí)活動營建在趣味游戲之中

2、，切合學(xué)生的心理需求，通過游戲，觀察分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活動來展開面具制作和面具裝扮的討論學(xué)習(xí)，教學(xué)反思《《猜猜我是誰》教學(xué)反思》(..)。教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，了解面具制作的基本步驟；引導(dǎo)激趣，想象制作；交流感受，欣賞評析。在本課教學(xué)中，同學(xué)們學(xué)得十分感興趣，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計的流程相對于其他優(yōu)秀教學(xué)范例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處?！恫虏挛沂钦l》教學(xué)反思2　　第2篇《猜猜看》繪

3、本教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗繪本教學(xué)課《猜猜看》反思王濤學(xué)校開設(shè)了閱讀課，學(xué)生每周得以有一節(jié)課時間讀書，這實(shí)在是好事。但學(xué)生在讀書過程中，我發(fā)現(xiàn)有些問題值得引起重視：部分學(xué)生讀書過快，囫圇吞棗，只是“讀過了”，從不留下自己的思考。這個問題反映到語文課堂上就是課文讀了好多遍，仍然汲取不到應(yīng)得的營養(yǎng)。沒有思考，沒有想象，沒有猜測，當(dāng)然，也說不上強(qiáng)烈的情感共鳴……學(xué)生讀書“讀而不思”的現(xiàn)象非常普遍，這種情況必須及早改變。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因知識是有限的，而想象力寄托世界上一切，推動著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)

4、化的源泉?！被诖耍疫x擇了用繪本對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的引領(lǐng)。繪本的主題多種多樣，注意對學(xué)生品格的塑造，一本美妙的繪本的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過長篇大論的道理。生命教育的主題通過繪本的演繹，變得簡潔、輕松，并不會給學(xué)生幼小的心靈增加任何負(fù)擔(dān)。猜猜看，就是我為學(xué)生設(shè)計的怎樣掌握讀書方法的一節(jié)課。有充分的觀察，就有了對故事概況的大膽推理和想象。我借助對繪本故事的觀察，和學(xué)生一起捕捉其間隱藏的故事信息的同時，引導(dǎo)孩子用觀察到的細(xì)節(jié)來嘗試探索未知的故事情節(jié)。當(dāng)這種“已知”的觀察為“未知”的內(nèi)容作出了恰當(dāng)?shù)脑忈尯脱a(bǔ)充時，老師和

5、孩子們一起已經(jīng)悄悄向著理解故事發(fā)展的關(guān)鍵處邁進(jìn)了一大步。繪本觀察帶動了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，老師的引導(dǎo)又將故事與孩子的經(jīng)驗(yàn)碰撞并在繪本處融……《猜猜我是誰》教學(xué)反思3　　第3篇猜猜我有多愛你教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗猜猜我有多愛你教學(xué)反思（一）　　李翠換　　石家莊市高邑縣特殊教育學(xué)校　　《猜猜我有多愛你》這個繪本故事簡短有趣，很適合我們培智班的孩子們閱讀、學(xué)習(xí)。在上課伊始，我播放了《讓愛住我家》這首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)了孩子們的興趣，在聽歌的時候好多學(xué)生都輕聲跟著哼唱，在這充滿愛的一家人的演唱聲中我順勢導(dǎo)入了今天

6、的課題《猜猜我有多愛你》，學(xué)生就這樣在輕松歡快的氛圍中開始了繪本課?！　∈谡n的第二個環(huán)節(jié)是了解書名作者后學(xué)生聽故事，我進(jìn)行配樂朗讀故事，學(xué)生在初聽的過程中整體感知故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題，第一個問題是這個故事講了誰和誰之間什么樣的故事，這個問題學(xué)生聽完后都能回答上來；但第二個問題“說說聽了故事后心里的感受”學(xué)生都搖頭，不知道怎么回答，我想可能是學(xué)生對這個故事還不熟悉，再就是自己設(shè)計的問題太寬泛，導(dǎo)致學(xué)生不知道怎么回答，所以我沒有過多引導(dǎo)，而是直接進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)閱讀繪本，希望學(xué)生自己閱讀完繪本后有

7、新的理解與認(rèn)識。　　但在第三個環(huán)節(jié)閱讀繪本的過程中，我沒有能放得開，總覺得培智班的學(xué)生閱讀能力不高，所以帶領(lǐng)著學(xué)生閱讀的多，學(xué)生自己讀的少。下次再講《猜猜我有多愛你》我會把閱讀環(huán)節(jié)完全還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中提升理解能力。在閱讀中我加入了一些問題來幫助學(xué)生加深對繪本的理解，在這些問題中，有幾個問題是要求學(xué)生學(xué)小兔子……《猜猜我是誰》教學(xué)反思4　　第4篇夢想課堂《猜猜我有多愛你》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗夢想課堂《猜猜我有多愛你》教學(xué)反思北馬路小學(xué)吳小紅夢想課程是集合作、交流、游戲、自主的綜合性學(xué)習(xí)活動

8、，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的一門課程，本節(jié)夢想課程《猜猜我有多愛你》教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞ppt,閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。體會小兔子的天真可愛和大兔子的母愛，感受溫暖的親情。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會用語言表達(dá)對親人的愛。教學(xué)重點(diǎn)是體會小兔子的天真可愛和大兔子的母愛，讓孩子指導(dǎo)愛需要表達(dá)，并試著表達(dá)愛。教學(xué)難點(diǎn)是明白愛部分能力大小，也不分多少，愛是平等的，愛是無價的。一、熱身