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1、小學的班級文化建設的思考時代發(fā)生了翻天覆地的變化，我們又處在一個令人激動的新世紀，它對每個社會成員特別是小學生提出了一系列基本素質要求，對小學的班級文化建設提出了挑戰(zhàn)。因而，“班級文化重建”是小學教育改革中最深層次的變革之一。對廣大接受教育的學生來講，班級文化建設對他們的影響尤為深刻、細致和恒久，甚至能夠在這方面讓他們終生受益，成為終生回味的心靈養(yǎng)料。因此，適應新課改要求，建設好班級文化，既是我們當前的必要工作，也是我們要長期肩負的重大任務。具體來講，可以從以下幾個方面做起：一、班級文化建設的意義和標準，應體現(xiàn)變革與提升?！ ∽兏锇嗉壩幕?，重建班級文化對加強學生思想道德
2、建設，推進學校和諧發(fā)展，提升班級品位，深化教育改革，促進學生個性發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點： 1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級文化建設入手，是探索建設和諧班級，促進學生思想道德建設的有效策略。隨著改革的不斷推進，班級必然面臨許多問題改革或重建班級文化有利于克服班級中某些落后的文化，有利于使教育改革進一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創(chuàng)新活力的班級文化?！ ?.搞好班級文化建設可以提升班級品位。班級品位是指班級教育體系的品質與層次。班級品位反映的是班級中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級作為一種組織內在的性質、功能及其運作
3、方式，其核心是班級文化。班級品位不是先天的，而是后天經營的，班級文化的提升，有利于促進學校的系統(tǒng)變革。二、營造高尚而先進的精神文化是核心。 班級精神文化是一個班級文化的靈魂和紐帶，最具有持久力，主要包括班級學生的精神面貌、道德情操、價值觀念等方面的內容。其中班級的共同價值取向是班級文化的主旋律，共同的價值取向是學生尋求班級認同感的有力基石，是激勵學生不斷進取的內在動力。因此，以班主任及班干部為核心的班級骨干成員，根據(jù)班級特點，確定以社會主義榮譽觀為基礎的正確價值取向是必要的。另一點進行集體主義和集體榮譽感教育。在新課改條件下，要著力培養(yǎng)學生愛國主義和集體主義情操，進行
4、集體主義教育是十分必要的。同時，新課改條件下的學生，生長在社會高速轉型期，人們的利益觀發(fā)生了極大變化，甚至有著原則分歧和對立，廣大學生在課外往往受到一些不正確觀念的熏染，有時他們會不自覺將這些觀念帶回到班集體中，并作為自己處事的準繩，這必然會影響班級和諧，影響班級的共同價值取向，甚至會影響學生的終生追求?！八枷肷系膯栴}只能通過思想上的武器去解決”，班主任想要阻止不健康利益觀對學生的影響，應通過不同的形式和途徑加強對學生的集體主義和集體榮譽觀的教育，以便促使他們形成正確的利益觀。因而加大傳統(tǒng)文化教育的力度，把傳統(tǒng)文化寓于日常教育之中，培養(yǎng)既具有民族品格又具有國際胸懷的人才
5、，要完成這樣的培養(yǎng)目標和任務，必須將傳統(tǒng)文化教育納入班級文化建設的重要內容之中。中華民族具有幾千年的文明史，她不懼社會的劇烈變動，始終生生不息并發(fā)展，這是中華民族引為驕傲和自豪的，也是其他人類文明難以望其項背的主要原因。五千年的文明，五千年的文化積淀，雖然其中也有糟粕，但其精華永遠是主要的，因此，以儒家文化為基礎，吸納其它眾家之長的傳統(tǒng)文化是文化史上的奇葩，這種文化至今仍然是我們民族不斷前進的精神助推劑，是取之不竭的力量源泉。立足于新時代條件下的班級文化建設，如果離開傳統(tǒng)文化教育，既無法培養(yǎng)學生良好的品德，也無法形成一種自主、合作、探究的學習氛圍，更談不上培養(yǎng)立足民族品
6、格的優(yōu)秀人才。三、班級文化應以人為本，要體現(xiàn)“童心、童真、童趣” 班級文化建設基本出發(fā)點應“以人為本”，“以人為本”是班級文化的根本指導思想。一方面，要尊重學生的人生歷程的發(fā)展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展需要，突出以學生發(fā)展為核心構建班級文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導學生感悟“人生”，以人為本的班級文化，在小學教育中應具體體現(xiàn)在兩個方面：第一，兒童文化，小學教育活動體系的設計與實施、小學教育環(huán)境的設計都應關注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領學生感悟“教育人生”的意義。讓
7、班級成為學生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學生都能得到很好地發(fā)展和成長。四、和諧的人際關系是班級文化的催化劑。???人際關系一般是指人與人之間的社會關系和心理關系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關系。從此意義上說，班級文化應具有文化品位、文化氣息。無論哪個班級都應從教育活動設計、教育環(huán)境設計、班級內部管理，將班級建成有文化品位和精神感染力的學生發(fā)展空間，突顯學生文化，以學生為本，使班級成為具有童趣的學生發(fā)展的精神居所。良好的人際關系有助于促進教師與學生之間、學生與學生之間的密切交流和合作，形成一種平
