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1、班級(jí)文化建設(shè)的思考一、對(duì)班級(jí)文化的基本認(rèn)識(shí)1、什么是班級(jí)文化班級(jí)文化是全班同學(xué)在班主任的引導(dǎo)下，在科任教師的影響下共同創(chuàng)造的、發(fā)展出來(lái)的價(jià)值觀念、生活規(guī)范、行為方式與態(tài)度，所構(gòu)成的一切有形的及無(wú)形的班級(jí)特質(zhì)。具體作如下的理解：%1班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的“班級(jí)特質(zhì)”；%1這種“班級(jí)特質(zhì)”是由全班同學(xué)的價(jià)值理念、工活規(guī)范、行為方式和態(tài)度這三個(gè)方面構(gòu)成的。%1“班級(jí)特質(zhì)”這三個(gè)構(gòu)成部分，是全班同學(xué)在班主任的引導(dǎo)下、科任教師的影響下共同創(chuàng)造和發(fā)展而形成的，是學(xué)生“內(nèi)化”的結(jié)果?？匆粋€(gè)班的班級(jí)文化如何，就看你這個(gè)班學(xué)生價(jià)值觀念、生活規(guī)范、行為方式和態(tài)度的情況如何。2、班級(jí)文化
2、的內(nèi)涵。班級(jí)文化的內(nèi)涵包括班級(jí)文的核心、紐帶、載體以及它的最咼境界。班級(jí)文化的核心是，班級(jí)的榮譽(yù)感和學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。班級(jí)的榮譽(yù)感指學(xué)生能珍惜班級(jí)的榮譽(yù)，努力為班級(jí)爭(zhēng)榮光，有一種“班興我榮，班衰我辱”的情感。這是“中華一體，整體為上”的東方文化的價(jià)值觀的雛形。學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感是指學(xué)生對(duì)班級(jí)有一種“家”的感覺(jué)，有一種溫馨的感覺(jué)。對(duì)班級(jí)生活覺(jué)得有趣。從《建文徳育》第一期陳嘉麗、張宜鳳兩個(gè)學(xué)生的文章中我們看到，熊老師所管的女生宿舍，就給學(xué)生一種家的感覺(jué)。因此，她管理的宿舍從紀(jì)律到衛(wèi)生都達(dá)到了較好的水平。班級(jí)文化的紐帶是同學(xué)關(guān)系。團(tuán)結(jié)和諧的同學(xué)關(guān)系，是維系良好班級(jí)文化
3、的紐帶。班級(jí)文化的載體是班級(jí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和對(duì)班級(jí)形成歸屬感，都必須通過(guò)有益的班級(jí)活動(dòng)，而不是靠班主任“訓(xùn)話”訓(xùn)岀來(lái)的。班級(jí)文化的最高境界是學(xué)生的自主管理。根據(jù)這個(gè)內(nèi)涵，我們可以演繹出評(píng)價(jià)班級(jí)的四條標(biāo)準(zhǔn)，即：①學(xué)生是否有班級(jí)的榮譽(yù)感和歸屬感；②班內(nèi)的同學(xué)關(guān)系如何；③班級(jí)的文化活動(dòng)是否活躍，是否有意義；④學(xué)生的自律、自治精神和能力如何。二、班級(jí)文化的功能1、教育和引導(dǎo)的功能作為環(huán)境力量，班級(jí)文化使全班學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)接受其熏陶或感染，潛移默化地受到它的塑造，受到它的教育。同時(shí)，班級(jí)中大多數(shù)人的價(jià)值取向、生活規(guī)范、行為方式和態(tài)度，常常會(huì)無(wú)聲地使個(gè)別與集體格
4、格不入的同學(xué)慢慢地被“類化”。2、規(guī)范約束功能班級(jí)文化，在班級(jí)具有強(qiáng)大的心理制約力量。一個(gè)人，走進(jìn)一間整潔的教室，他肯定不敢隨地葉痰，亂拋紙屑。進(jìn)入一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，決不會(huì)有誰(shuí)膽敢大聲喧嘩。在一個(gè)正氣浩然的單位，邪氣是沒(méi)有機(jī)會(huì)抬頭的。3、凝聚和激勵(lì)的功能班級(jí)榮譽(yù)感和歸屬感，如同一種強(qiáng)力粘合劑，對(duì)每一個(gè)班級(jí)的成員，都具有心理上、感情上的凝聚力，使班級(jí)容易形成團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的良好局面；同吋，共同的奮斗目標(biāo)、全班同學(xué)共同的愿景、良好的人際關(guān)系，對(duì)所有的班級(jí)成員，又是一種催人奮進(jìn)的激勵(lì)因素。三、我?！鞍嗉?jí)文化建設(shè)”的好經(jīng)驗(yàn)1、抓住班級(jí)文化的核心，確立班級(jí)的共同奮斗目
5、標(biāo)和愿景，致力丁形成班級(jí)榮譽(yù)感和學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。高一（）班班主任張志棟，學(xué)期剛開(kāi)學(xué)就發(fā)起征集班級(jí)座右銘的活動(dòng)，從30多條預(yù)選的座右銘中挑出了一個(gè)英語(yǔ)的諺語(yǔ)，這個(gè)諺語(yǔ)的大概意思是“人人為大家，大家為人人”，作為班級(jí)的座右銘。座右銘確立以后，引導(dǎo)教育大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人的力量是渺小的，個(gè)人的成功必須借助群體的力量才能實(shí)現(xiàn)。因此，生活在群體中的個(gè)人，都必須努力推動(dòng)群體的發(fā)展，才能同時(shí)在群體的發(fā)展中受益的道理。這個(gè)學(xué)期，張老師還通過(guò)出版有特色的班報(bào)，組織和參與多項(xiàng)班級(jí)的、班際的活動(dòng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)那些珍惜班集體榮譽(yù)、努力為班集體爭(zhēng)光的好人好事。這些做法，都是樹(shù)立全班同學(xué)的“
6、兩個(gè)感”的有效做法。2、構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)維系班級(jí)文化的紐帶。初二（）班班主任廖佳勇，通過(guò)“換位思考，律已寬人”的主題班會(huì)，引導(dǎo)教育學(xué)生，如何與同學(xué)和諧相處，不但密切了班內(nèi)同學(xué)之間的關(guān)系，也為學(xué)生未來(lái)的為人處事奠下了根基。我們學(xué)校在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的“走正一走穩(wěn)一走好”、“成人一成才一成功”的學(xué)生成長(zhǎng)模式，特別注重的就是學(xué)生的人格構(gòu)建這個(gè)基礎(chǔ)工程。而這個(gè)工程的一個(gè)很重要的方面，就是良好的人際關(guān)系——學(xué)會(huì)做人。3、培養(yǎng)學(xué)生的自律精神和“自主管理”的能力，努力達(dá)到“班級(jí)文化”的最高境界。初一（）班的班主任蔡榮色《如何在班級(jí)中實(shí)行學(xué)生自主管理》的文章中，提出三條
7、經(jīng)驗(yàn)：①發(fā)揮班委會(huì)核心力量的作用；②激發(fā)學(xué)生的自主管理的意識(shí)和參與意識(shí);③強(qiáng)化制度建設(shè)。張志棟老師經(jīng)營(yíng)的“班級(jí)日志”和“晨談活動(dòng)”。初三（）班班主任楊美光引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高自我教育、自我管理，自我成才、自我評(píng)價(jià)的能力的做法，都是值得大家學(xué)習(xí)的方法。4^積極參與學(xué)校組織的校園文化活動(dòng)，精心組織班級(jí)文化活動(dòng)。學(xué)校上學(xué)期組織的校運(yùn)會(huì)、科技文體活動(dòng)周、元旦文藝匯演、手抄報(bào)評(píng)比等全校性活動(dòng)，為各班提供了讓每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的才華、展現(xiàn)班級(jí)集體凝聚力、戰(zhàn)斗力的平臺(tái)，許多班主任都把參與這些全校性活動(dòng)看成是培養(yǎng)學(xué)生“兩個(gè)感”鍛煉學(xué)生，捉高學(xué)生自主管理能力、組織能力的好機(jī)
8、會(huì)，精心組
